環(huán)繞西太平洋卡羅林群島上的土著居民航海時不用儀器。除了星座的位置靠視線中出現的島嶼確定以外，氣候的特點、海水的顏色都是他們判斷地理方位依據。每一次航行都被分解成多個較短的旅程，航海者必須弄清每個旅程中星座的方位。在實際航行中通過每一個島嶼時，航海者的腦中就出現一幅地圖，在圖上計算已經走完了多少旅程，還剩下多少旅程，對方向還要做哪些修正。航海者在旅途中可能無法真正看到這些島嶼，但腦中必須有它們的位置。
   解決空間位置的問題，如航海和使用有標記的地圖，都需要空間智能。其他與空間位置有關的問題，如下棋和想象從不同的角度看到的物體形狀，也是如此。視覺藝術同樣是空間智能的一種運用。
    從大腦研究所得出的證據非常明確，很有說服力。經過長期的進化，正如大腦左伴葉掌管慣用右手的人的語言功能一樣，這些人大腦的右半葉掌管空間位置的判斷。大腦右后部位受傷的病人，會失去辯別方向的能力，易于迷路，其辯認面孔和關注細節(jié)的能力明顯減弱。
    以盲人為例可以說明空間智能和視覺之間的區(qū)別。一個盲人能夠通過間接的方法來判斷物體的形狀。他們用手沿著一個物體的邊緣以固定的速度摸過去，根據所用時間的長短，可計算出物體的大小。盲人的觸覺系統(tǒng)，相當于普通人的視覺系統(tǒng)。盲人的空間智能與聾啞人的語言智能極具有相似性，值得我們注意。
    視覺藝術的各個領域很少出現超常兒童或曰神童，但也有如那迪亞（Nadia）那樣的白癡學者。盡管患有十分嚴重的孤獨癥，這個學齡前兒童卻能畫出極精確、細致的圖畫來。