師：如何檢驗所制得的氣體是二氧化碳？

生：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則可確定氣體是二氧化碳。

師：二氧化碳只能用向上排空氣法收集，那該如何驗滿？

生：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，則氣體已滿。

板書：四.驗證方法：

1.檢驗：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則確定氣體是二氧化碳。

2.驗滿：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，則氣體已滿。

師：那么接下來請大家思考如何操作才能使實驗順利完成？即操作步驟問題。

學生討論、回答；教師引導(dǎo)、講評、歸納。

板書：五.操作步驟：

多媒體演示：實驗室制取二氧化碳的操作步驟。

師：現(xiàn)在就請同學們根據(jù)剛才的討論和屏幕上的操作步驟，自己設(shè)計裝置制取并收集一瓶二氧化碳氣體。

學生討論、完成實驗；教師巡視指導(dǎo)，幫助有 困難的學生完成實驗。

4.3小結(jié)

師：現(xiàn)在我們一起來回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學生回憶、再現(xiàn)本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，結(jié)合閱讀課本p112“學完本課題你應(yīng)該知道”。多媒體演示課堂練習：氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實驗室通常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體的混合物來制取氨氣。則實驗室用此方法制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用_____，收集裝置應(yīng)選用_________________。（圖略）

5、教學反思

本課采用“拋錨式”教學思路，學生圍繞“錨”進行自主、協(xié)作學習，互相取長補短，共享學習成果，感受和體驗探究的過程和樂趣。因此生的積極性受到了充分的調(diào)動，到下課時仍意猶未盡，自然也就收到較好的教學效果。

本課讓學生討論的內(nèi)容較多，交流的機會也多，這就要求老師必須有較強的課堂教學調(diào)控能力，運用靈活的教學技巧，才能把握好教學時機，使課堂松弛有度，形成有序動態(tài)的課堂教學局面，并保證教學目標的順利實現(xiàn)。