海師附中 邱文

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

①知道常見金屬與氧氣的反應(yīng)

②初步認(rèn)識常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng)

③熟悉常見金屬的活動性順序，學(xué)會推斷常見金屬活動性強(qiáng)弱

2．過程與方法

①體驗和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，學(xué)會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序

②學(xué)習(xí)通過對大量實驗事實的觀察、分析，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法

3．情感、態(tài)度與價值觀

①通過學(xué)習(xí)學(xué)生讓學(xué)生感受科學(xué)探究對知識建構(gòu)的重要意義

②通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

③通過對實驗的探究讓學(xué)生學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度

二、教學(xué)重點和難點

1．重點

①認(rèn)識常見金屬重要化學(xué)性質(zhì)

②金屬活動性順序的有意義建構(gòu)

2．難點

①金屬活動性順序的有意義建構(gòu)

②用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題

三、教學(xué)模式：活動——建構(gòu)

四、儀器和藥品

儀器：酒精燈、試管、膠頭滴管、鑷子

藥品：鎂、鋁、鋅、鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液


五、教學(xué)過程

教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
情景創(chuàng)設(shè)： 展示……圖片，金屬使我們的生活更加絢麗多彩！今天我們就來探究有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)。 投影展示學(xué)生的課外活動記錄(見學(xué)案)。 提問：    鋁合金門窗表面平整光滑，難道鋁在空氣中不能被氧氣氧化？ 活動與探究： 1．用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化 2．然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色變化。 巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗并提供幫助 提問： 1．為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？    2．鋁、鐵在空氣中被氧化時分別生成Al2O3、Fe2O3，鋁為什么沒有繼續(xù)被氧化而一直腐蝕下去呢？ 板書： 1．與氧氣反應(yīng)：4Al＋3O2＝2Al2O3 提問： 鐵門鐵窗易生銹，鋁合金門窗表面平整光滑，是否說明鋁的金屬活動性比不上鐵呢？ 解釋： Al2O3比起Fe2O3來結(jié)構(gòu)要緊密牢固得多，起了保護(hù)作用。	觀察         學(xué)生通過思考、分析、交流與討論，得出“鋁在空氣中露置，其表面會被空氣中的氧氣氧化，生成Al2O3”的結(jié)論。 學(xué)生通過對比、交流與討論，得出“鋁被空氣中的氧氣氧化后，表面生成一層致密的氧化膜Al2O3而阻礙鋁被繼續(xù)氧化”的結(jié)論。	聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵探究激情。                   感知Al2O3 的保護(hù)作用并為比較金屬活動性強(qiáng)弱留下懸念
提問：    如何比較金屬活動性強(qiáng)弱？ 講述： 我們可以從金屬與酸作用時①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度來探究金屬活動性強(qiáng)弱。 練習(xí)： 1．寫出實驗室用Zn和鹽酸反應(yīng)制取的H2化學(xué)方程式。   2． Mg、Fe、Cu三種金屬中，   (1)能與鹽酸反應(yīng)的金屬有          ；不能與鹽酸反應(yīng)的金屬有         ；   (2)你的判斷依據(jù)是               。 活動與探究：   金屬與酸的反應(yīng)(見學(xué)案)   投影展示學(xué)生的課外預(yù)習(xí)記錄，解決學(xué)生疑難問題。 組織學(xué)生實驗，巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗并提供幫助。 投影展示學(xué)生的實驗報告，幫助學(xué)生總結(jié)金屬與酸反應(yīng)規(guī)律。 板書： 2．與酸反應(yīng)：    Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑    Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑    Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑ 提問： 根據(jù)金屬與酸能否反應(yīng)，你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分為哪兩類？	聽講     寫方程式   對比、交流與討論，得出結(jié)論         對話、交流   開展實驗，完成實驗報告  兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/                 思考、分析	明確比較金屬活動性強(qiáng)弱的方法 鞏固相關(guān)知識，激活學(xué)生原有知識   感知分類觀對學(xué)習(xí)元素化學(xué)的意義   培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力，使學(xué)生學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神         為后面學(xué)習(xí)金屬活動順序時，為什么會出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)
過渡： Cu和Ag與鹽酸都不反應(yīng)，我們?nèi)绾伪容^它們的金屬活動性強(qiáng)弱？ 活動與探究：   金屬與金屬化合物的反應(yīng)(見學(xué)案) 投影展示學(xué)生的課外預(yù)習(xí)記錄。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案 ①試劑的選用 ②實驗操作 ③預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗并提供幫助 提問： 通過以上探究活動你能得出Mg、Zn、Fe、Cu、Ag這幾種金屬的活動性順序嗎？	思考、交流與討論，完善實驗方案，實施實驗，觀察現(xiàn)象，得出探究結(jié)論。       討論、交流并達(dá)成共識	通過方案設(shè)計，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識
[課堂練習(xí)] 1．波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？ 2．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？ 3．不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。	練習(xí)、鞏固	聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會“生活處處有化學(xué)”。
指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題： 一、金屬化學(xué)性質(zhì)的共性： 1．與氧氣反應(yīng)    4Al＋3O2＝2Al2O3 2．與酸反應(yīng)    Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑    Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑    Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑ 3．與金屬的化合物反應(yīng)    Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu    Cu＋2AgNO3＝Cu(NO3)2 ＋2Ag 二、常見金屬的活動性順序： Mg＞Zn＞Fe＞Cu＞Ag 三、展示金屬的活動性順序表并歸納上述反應(yīng)特點	學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評價自己在本節(jié)課的啟示和收獲。	培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)能力，為下節(jié)課金屬的活動性順序和置換反應(yīng)打下基礎(chǔ)
[布置作業(yè)] 1．庭小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異。 2．課本P14  5、6	記錄	體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教育理念