結(jié)合小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案，教師有目的、有選擇地將幼兒各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的作品及相關(guān)材料收集起來(lái)，通過(guò)對(duì)這些物品的收藏，促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一種客觀的反思，并嘗試參與到幼兒及主題課程的評(píng)價(jià)中來(lái)。成長(zhǎng)檔案的建立不但能激勵(lì)幼兒積極從事各種活動(dòng)，與同伴分享自己的作品，而且也可以將留在成長(zhǎng)檔案里的作品作為自己階段性回顧的一個(gè)參照。

　　首先，充分利用小班開(kāi)學(xué)前的兩天新生適應(yīng)活動(dòng)時(shí)間，我們將吳江幼兒園肖菊紅園長(zhǎng)分享的“成長(zhǎng)檔案視頻”播放給家長(zhǎng)們看，讓他們清楚地了解應(yīng)該如何來(lái)制作孩子的成長(zhǎng)檔案，深刻地明白這本成長(zhǎng)檔案對(duì)于孩子成長(zhǎng)歷程的珍貴性。

　　其次，在平日主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們教師有機(jī)地將成長(zhǎng)檔案中孩子的作品內(nèi)容(例如：我的第一幅畫(huà))安排在教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單、高效地完成檔案制作，并且教師及時(shí)地對(duì)于作品進(jìn)行評(píng)價(jià);教學(xué)活動(dòng)中教師時(shí)刻做個(gè)有心人，緊抓孩子們?nèi)の缎愿?、意義珍貴的教學(xué)活動(dòng)掠影，及時(shí)地將活動(dòng)照片分享到班級(jí)博客中，以方便家長(zhǎng)們選擇精彩照片布置在成長(zhǎng)檔案中;每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，我們也及時(shí)地發(fā)放“主題活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，教師、幼兒、家長(zhǎng)三者合一，詳細(xì)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，記錄在檔案中。

　　最后，教師對(duì)于家長(zhǎng)的制作效果進(jìn)行有效地反饋，給予肯定與指導(dǎo)，并通過(guò)家長(zhǎng)之間互相閱覽的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)更多家長(zhǎng)能夠積極、認(rèn)真地制作孩子的成長(zhǎng)檔案，充分發(fā)揮幼兒成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)作用。

　　總之，通過(guò)這些具體、直觀、可操作性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師不但能了解幼兒在技能、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展?fàn)顩r，而且可以根據(jù)每個(gè)幼兒的情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)也可以比較客觀的審視自己孩子在群體中的水平，更好的協(xié)助教師對(duì)孩子進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。正是由于幼兒成長(zhǎng)檔案中分別收集了不同的照片、小制作等材料，讓幼兒從翻閱、交流中，體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與變化，發(fā)現(xiàn)自己的能力與成績(jī)，自信心、自主性也得到了提高。