案例分析：某小班教師認(rèn)為幼兒使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，可能會出現(xiàn)安全事故，因此將剪刀全部收起，等到中班再投放，她說，“孩子到了年齡自己就能學(xué)會了”。我個(gè)人覺得這位小班老師的說法是不對的，她的做法也是不對的。固然孩子們使用剪刀會存在一定的安全隱患，但是不能為了不發(fā)生安全事故，而不讓孩子們學(xué)習(xí)使用剪刀。

　　剪刀是日常生活中經(jīng)常使用的工具，它能使幼兒手、眼協(xié)調(diào)，在安靜、專心地做某件事的同時(shí)，發(fā)展幼兒的小肌肉群，提高他的動手和手眼協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)工作中，其實(shí)小班幼兒很喜歡用剪刀，但是由于年齡的特點(diǎn)，自我控制意識差、自我保護(hù)能力弱，在使用時(shí)容易出現(xiàn)一些小意外。

　　針對這種情況，我們可以在幼兒園開展一些類似《我會使用小剪刀》的安全教育活動，在活動中教師可以通過親身示范、講解，使幼兒知道在拿著剪刀走路時(shí)要剪刀頭向下，手緊握剪刀頭;以及正確拿剪刀的方法：用右手的拇指放進(jìn)剪子一側(cè)手柄，用食指和中指同時(shí)放入剪子另一側(cè)手柄，把剪子的尖朝前，剪刀立起來;同伴間在傳遞剪刀的時(shí)候，也緊握剪刀頭把尾部朝著對方。通過這些安全教育活動，可以讓幼兒進(jìn)一步加深正確、安全地使用剪刀的意識，教會孩子如何正確使用剪刀。

　　另外，我們同時(shí)更應(yīng)該做好家長的宣傳工作，因?yàn)榧议L在家一對一地指導(dǎo)孩子學(xué)用剪刀，效果比幼兒園的集體教學(xué)更好。我們應(yīng)該告訴家長使用剪刀其實(shí)是一種很基本的生活技能，多使用剪刀剪東西對幼兒手指靈活性、力度的控制、手腦并用等都能起到很好的訓(xùn)練作用。同時(shí)讓家長懂得把弊轉(zhuǎn)換成利，在教會孩子使用剪刀的同時(shí)，又讓他們學(xué)會如何安全地利用它。例如我們可以引導(dǎo)家長們從以下幾方面入手，指導(dǎo)孩子學(xué)用剪刀：

　　1、先購買適合幼兒使用的剪刀，讓孩子摸摸、看看，教會孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的。

　　2、教育孩子如何使用剪刀，告訴幼兒可以剪什么、不可以剪什么。

　　3、用童真、童趣的語言吸引幼兒從簡單的線條開始學(xué)剪紙。

　?、僦本€：可用“面條”表示。②彎線：可用“小蛇走路”表示。③圓圈：可用“糖果”表示。