教育筆記：淺談小班初期提高孩子角色扮演能力

　　孩子們?nèi)雸@兩個月，接觸區(qū)域游戲有一陣子了，但對這些剛上小班的孩子來說，在游戲中，孩子們看到各種仿真、自制的玩具，就會忍不住去擺弄，但單純擺弄材料的情況比較多，缺乏角色意識，沒有交往合作。在引導(dǎo)、支持小班孩子的區(qū)域游戲時，老師應(yīng)該如何推進孩子的游戲，幫助孩子提高游戲中的扮演能力呢?

　　首先，孩子的游戲基礎(chǔ)來源于生活經(jīng)驗，他們會模仿成人的一些動作，如：抱娃娃、喂娃娃、炒菜等。因此，我們要幫助孩子豐富經(jīng)驗。引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活環(huán)境，并讓家長帶孩子到理發(fā)店、麥當(dāng)勞、超市等地方，使孩子獲得更多感性的認(rèn)識。

　　其次，孩子有了一定的生活經(jīng)驗來開展一個區(qū)域游戲的內(nèi)容，我們則應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)充足的五指條件。對小班孩子來說，仿真玩具對他們有十分直接的影響，在游戲中能有直觀的感受。在“娃娃家”中可以準(zhǔn)備娃娃、小床、桌椅、電視、爐灶、鍋碗瓢盆等等的家庭用品，還可以準(zhǔn)備一些家庭成員常用的東西、衣服，如：媽媽的小圍兜、爸爸的領(lǐng)帶、爺爺?shù)难坨R等等。

　　當(dāng)區(qū)域游戲開始時，要鼓勵孩子根據(jù)自己的意愿提出游戲的主題。小班孩子雖然會模仿成人的一些動作，但對于游戲的主題并沒有什么概念，因此需要我們老師通過適當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)，以豐富的語言、行為來啟發(fā)孩子游戲的愿望，引導(dǎo)孩子確定主題并開展主題。如：看到一個孩子拿著奶瓶在飲水器上裝水，可以她：“這是給誰吃的?”孩子說：“寶寶。”老師可接著啟發(fā)道：“寶寶還喜歡吃什么呢?我們來給他做一點好吃的吧。”接下去，孩子就有可能會有喂娃娃、燒菜等一系列動作，再從中豐富孩子照顧寶寶的一些經(jīng)驗，如：家里有些什么人?他們做些什么事?當(dāng)然，也不能變?yōu)橛衫蠋焷韺?dǎo)演，剝奪了孩子自主自發(fā)玩游戲的權(quán)利。老師應(yīng)該作為孩子游戲的支持者、引導(dǎo)者來幫助孩子提高區(qū)域游戲的扮演能力。另外，我們還可以通過平行游戲、玩伴身份等方式激發(fā)孩子創(chuàng)造新的游戲內(nèi)容，促進游戲的進展。

　　我們都知道，游戲?qū)⒆由鐣?、認(rèn)知、情感等方面有重要的關(guān)聯(lián)，孩子的一些品質(zhì)、能力在游戲中得到發(fā)展。因此，針對小班孩子的年齡特點和發(fā)展現(xiàn)狀，幫助孩子提高他們的角色扮演能力是很關(guān)鍵的。