祿貝爾的主要教育思想及現(xiàn)實(shí)意義
福祿貝爾雖離世150年，但他很多教育思想至今仍有其指導(dǎo)教育的現(xiàn)實(shí)意義，我們本著批判吸收借鑒的原則，把他主要的教育觀念介紹給大家，相信它會(huì)對(duì)我們今天的幼教工作有積極的意義。
1、重視“活動(dòng)”
福氏強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，不應(yīng)橫加干涉和束縛，兒童的各種活動(dòng)不是對(duì)教師指令的消極反應(yīng)，而它能激發(fā)幼兒內(nèi)發(fā)的、自動(dòng)的自我活動(dòng)。教師應(yīng)通過活動(dòng)促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、提出人的教育應(yīng)從兒童早期（出生——入學(xué)）開始的觀點(diǎn)
福氏認(rèn)為兒童未來生命之樹的胚芽，若在這時(shí)受到損害，將來要克服極大的困難才能使其成長(zhǎng)。他對(duì)0~2歲幼兒教育主張和皮亞杰主張的感覺動(dòng)作認(rèn)知階段的現(xiàn)代觀念極為一致。
3、指出“游戲”是兒童教育的基礎(chǔ)活動(dòng)
福氏指出：游戲是人童年生活中最快樂的活動(dòng)，是表現(xiàn)和發(fā)展兒童自動(dòng)性、創(chuàng)造性的最好的活動(dòng)形式，成人應(yīng)允許兒童自由地、盡情地游戲，又必須注意觀察和指導(dǎo)他們的游戲活動(dòng)，通過游戲增進(jìn)幼兒的體力、智力，幼兒還會(huì)在與同伴共同游戲中發(fā)展語言、培養(yǎng)公民意識(shí)和意志品質(zhì)，對(duì)兒童進(jìn)行德育。
4、倡導(dǎo)兒童必須接觸自然、參加力所能及和勞動(dòng)
福氏認(rèn)為，為發(fā)展兒童創(chuàng)造性，還要進(jìn)行各種勞動(dòng)作業(yè)及照料植物的初步服務(wù)。他主張建立兒童小園地，內(nèi)有依照一定計(jì)劃播種和栽植的集體小苗床，也有兒童隨意栽種的個(gè)人小苗床。