在二十世紀(jì)最后的幾年中，蒙臺梭利教育在我國悄然從實驗起步了，漸漸地走進(jìn)了沿海城市的幼兒園。進(jìn)入新世紀(jì)后，蒙臺梭利教育的傳播漸漸形成高潮，遍及全國除西藏外的所有省區(qū)。并且從幼兒園走進(jìn)親子園、走進(jìn)家庭，受到越來越多的幼教工作者、家長以及社會人士的關(guān)心，渴求學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的人員日益增多，蒙臺梭利教育已成為我國幼兒教育中的一個熱點。

      建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上的蒙臺梭利教育，以獨(dú)特的教育法和富有成效的教育魅力，長久而廣泛地流傳于世界100多個國家中。現(xiàn)代諸多學(xué)前教育流派各具特色，但其基本理念或操作方法均與蒙臺梭利教育理念有著相通與相融。美國約翰、查汀、麥克尼科爾斯在《今日蒙臺梭利教育》一文中（2000年）說：“現(xiàn)在的教育學(xué)和心理學(xué)理論已經(jīng)發(fā)生變化，它們與蒙臺梭利的思想都越來越一致了。”他同時援引了另一位美國學(xué)者的話：“許多教育家認(rèn)識到，我們搞了幾十年的“教育改革”，事實上不過是蒙臺梭利教育的一部分。”綜上說明，蒙臺梭利的教育思想基于對兒童本性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，對教育本質(zhì)的透徹剖析，據(jù)此創(chuàng)立了新教育，成為現(xiàn)代學(xué)前教育思想的淵源。
      蒙臺梭利教育的生命力在于適應(yīng)時代不斷發(fā)展。我們要以革新的精神，將蒙臺梭利教育中具有價值的核心思想，運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。自從引進(jìn)蒙臺梭利教育以來，我們始終遵循中國化的道路在運(yùn)作、在研究，我們是后起者，應(yīng)借鑒和吸取各國采用蒙臺梭利教育的成功經(jīng)驗與教訓(xùn)，結(jié)合我國社會的實際，將蒙臺梭利教育融入我國的本土文化，保持我國幼兒教育的優(yōu)良經(jīng)驗，有選擇地、恰當(dāng)?shù)嘏c多元教育模式相結(jié)合，不斷吸納新思想、新技術(shù)于教育之中……這些都有待我們?nèi)嵺`、探索和研究。
      有志投身蒙臺梭利教育的朋友們、同行們！讓我們以創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的行動，在我國的社會環(huán)境中發(fā)展蒙臺梭利教育新的生命力，創(chuàng)造中國式的、現(xiàn)代化的蒙臺梭利教育，我愿為此繼續(xù)努力。