如果你常常疑惑，為什么好像讀懂，卻沒有讀懂。我想那只有一個問題——你沒有真的讀懂。希望未來的日子里，你可以做到對詩歌真正的理解，那樣才是無敵。以下就是9252兒童網(wǎng)小編整理的古代詩歌鑒賞方式方法，一起來看看吧!

古代詩歌鑒賞方式方法

看體裁如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現(xiàn)手法時則從“托物言志”角度出發(fā)。

(千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。)

如果是抒情詩，則從寫的景物(具體名詞)中理解詩人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處?”、“運用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請欣賞這句詩”等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情(借物抒情、情景交融)。四、看技法一抒情手法⑴直抒胸臆⑵間接抒情A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融二描寫手法①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現(xiàn)詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。

②襯托(映襯、反襯、烘托)③渲染(三次或三次以上描寫鋪排)④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合三修辭手法⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情 ⑶比喻——形象生動，寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。

⑷雙關(guān)——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。 A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣。

【如“東邊日出西邊晴，道是有晴(情)還無晴(情)?！緽語意雙關(guān)⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄托感情;或情景交融，物我一體;或借物喻人，象征。

⑹夸張，突出特點，強化感情，增強感染力;或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。 ⑺反復，連用某字，突出特點或某種情感。

⑻設問，一問一答，富有情趣;反問，增強說服力，發(fā)人深醒。⑼反語，諷刺。

⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。

如“秦時明月漢時關(guān)”、“煙籠寒水月籠沙”、“開我東閣門，坐我西閣床”等。四其它表現(xiàn)手法：虛實相生五、看意象⑴柳“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。

李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”

⑵月亮一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

形象型題解法

設問方式：

①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。

②刻畫形象運用了什么表現(xiàn)手法。

③形象的具體特征是什么。

④形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些等。

解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個中心論點進行分析論證。

答題要點：

①什么樣的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)

示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。”與楊萬里《暮熱游荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點。

[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

例題解讀

花堅貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下，悠然見南山”⑷梅花冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。

王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”⑸松堅貞、高潔的品質(zhì)。

李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李。”⑹蓮由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。

南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。”⑺梧桐梧桐則是凄涼悲傷的象征。

“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”(李清照《聲聲慢》)。⑻杜鵑鳥杜鵑是凄涼、哀傷的象征。

宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。”⑼鷓鴣鳥旅途艱險的和滿腔的離愁別緒，如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行”(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻•書江西造口壁》)等。

⑽寒蟬悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。”

⑾鴻雁游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。”

、“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”(歐陽修《戲答元稹》)。也有以鴻雁來指代書信，如“鴻雁幾時到，江糊秋水多”(杜甫《天末懷李白》)、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”(李商隱《離思》)等。

⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”(李清照《點絳唇》);以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”(李白《送友人》);鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》);丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”(唐人牛嶠《感恩多》)，等等。⒀冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉。