在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。以下就是9252兒童網(wǎng)小編整理的好技巧解讀古詩賞析方法，一起來看看吧!

好技巧解讀古詩賞析方法

一、古詩閱讀導(dǎo)語激趣

俗話說,“好的開頭是成功的一半”,精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語,一下子就能吸引學(xué)生,引人入勝。如教學(xué)《三峽》,引導(dǎo)學(xué)生背誦李白的《朝發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩句,然后問:“有誰見過三峽的景象嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)入三峽的壯美景象中,激發(fā)學(xué)生一種向往之情。由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出《曹劌論戰(zhàn)》。好的導(dǎo)語設(shè)計(jì),讓學(xué)生先入為主,為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個(gè)前提條件,驅(qū)動(dòng)和控制了學(xué)生的心理,使之更易接受知識(shí)和技能,給人以啟迪,催人奮進(jìn)。

二、古詩文誦讀激趣

古人云:“讀書百遍,其義自見。”學(xué)習(xí)一篇古文,首先要從誦讀入手,誦讀分范讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。通過教師范讀,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清句讀。指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀,達(dá)到既定目標(biāo),能初步感知課文內(nèi)容。在誦讀過程中多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)生的探求欲望。如教《扁鵲見蔡桓公》一文,先由教師范讀,讀準(zhǔn)字音、句讀,然后通過學(xué)生自讀、分角色朗讀等,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,再進(jìn)一步分析課文,學(xué)生就會(huì)很容易理解,讀起來自然有興趣,效果就不言而喻。

三、課堂活動(dòng)激趣

語文閱讀教學(xué)過程,應(yīng)是師生雙邊的活動(dòng)過程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,樂學(xué)語文,愿上語文課,不怕古詩文,我采用了多種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生覺得枯燥無味的古詩文教學(xué)課上得生動(dòng)活潑,學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)《核舟記》,課前要求學(xué)生準(zhǔn)備畫具,課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學(xué)生一下子就來了興趣,但也有些學(xué)生說“太難了”,“讓我們看看書吧”。在學(xué)生充滿求知欲時(shí),老師允許他們看一會(huì)兒書,蓄足的勢(shì)一下子變成旺盛的活力,由興趣轉(zhuǎn)化為想學(xué),由想學(xué)轉(zhuǎn)化為能學(xué),由能學(xué)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué),學(xué)生很快就感知了課文內(nèi)容,取得了滿意的教學(xué)效果。教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》,可把課文編成課本劇讓學(xué)生上臺(tái)表演,教學(xué)《愚公移山》可針對(duì)愚公愚不愚開辯論會(huì)。此外,還可以分角色朗讀、背誦比賽等語文活動(dòng),使學(xué)生嘗到成功的甜頭,從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。學(xué)生在實(shí)踐中才智得到發(fā)揮,就會(huì)有快樂的情感體驗(yàn)。

語文古詩文閱讀方法教給初中生閱讀古詩文的方法語文古詩文閱讀教學(xué)法

評(píng)價(jià)題型

1提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，大家加油。

詩歌解題法

詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁?！睹?大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。

分析詩歌意境

答題方式：

①描摹物象。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。

②概括特點(diǎn)。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

③揭示寓意。表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨。

【典型例題】閱讀下列兩首唐詩，然后回答問題。(8分)

丹陽關(guān)韋參軍 嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

【注】①鳳城：(京城 在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見水悠悠。) (綠葉繁密春花稀少的時(shí)節(jié)離開京城，暮云低垂樓閣高聳蘊(yùn)涵著古今幽情。遠(yuǎn)行之人千萬不要聽那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲。)

(1)兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(4分)

(2)《暮春浐水送別》是怎樣融于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析(4分)

【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng);下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。

(2)這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。