如果說“特需教育”是一種消費(fèi)品，那也是“奢侈品消費(fèi)”，是應(yīng)該被列入適度限制范圍的。更何況，教育的公益性和公平性決定了不能隨便拿“教育”謀取暴利。利用教育漲滿投資者腰包的事情，在任何一個國家都是不能大行其道的。
      這幾年，天價幼兒園的出現(xiàn)似乎已經(jīng)不是什么新鮮事兒了，但南京一家幼兒園最新開出1年10萬元的學(xué)費(fèi)還是震得人心驚肉跳。面對如潮而至的爭議，創(chuàng)辦者振振有詞地表示，這個價格是在現(xiàn)有成本條件下制定的，幼兒園有一流的硬件設(shè)施，有先進(jìn)的國際化教育模式和理念，所有教具從英美進(jìn)口，95％的老師是外籍教師，全英語教學(xué)環(huán)境，孩子同時可以選修漢語、法語和西班牙語。這位人士還強(qiáng)調(diào)，我們主要針對的就是特殊群體比如外籍人士、外企高管、名人名家、企業(yè)老總的需要，為孩子支出每年10萬元的學(xué)費(fèi)，很多較富裕家庭都有支付能力，關(guān)鍵取決于家長是否具有國際化的視野和理念。
      也許有人會說，天價幼兒園不值得大驚小怪，其合理性和價值應(yīng)該受到社會的尊重。畢竟，這樣的幼兒園迎合了“特殊群體”的需要，符合社會多元化的利益訴求，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。事實上，這樣的說辭正在為“天價教育”鳴鑼開道。打著“特殊群體需要”的招牌，大中城市里的所謂國際化的天價幼兒園越來越多，沒有培養(yǎng)出真正的貴族、倒是學(xué)費(fèi)奇“貴”無比的“貴族學(xué)校”也早已不是什么新聞。它們的出現(xiàn)，掀起了一股“學(xué)費(fèi)攀比風(fēng)”，殃及普通家庭也過早地背上了沉重的學(xué)前教育負(fù)擔(dān)。
      打著“特殊群體需要”招牌，推行“天價教育”之實的不止停留在學(xué)前教育，在基礎(chǔ)教育、高等教育中也能找到它的影子。如果說“特需教育”是一種消費(fèi)品，那也是“過度消費(fèi)”，是“奢侈品消費(fèi)”。凡屬奢侈品消費(fèi)，都應(yīng)該是被列入適度限制范圍的。更何況，教育的公益性和公平性決定了不能隨便拿“教育”謀取暴利。利用教育漲滿投資者腰包的事情，在任何一個國家都是不能大行其道的。
      “特殊群體需要”為“天價教育”鳴鑼開道必然會對社會產(chǎn)生一種不良的示范和引導(dǎo)作用，因為它竭力推行的就是“貴的就是一流的”理念。仔細(xì)琢磨南京天價幼兒園創(chuàng)辦者的話，似乎弦外之音就是較富裕家庭如果不把孩子送進(jìn)這樣的“一流幼兒園”，如果不為孩子上幼兒園每年掏出10萬元，就是沒有“國際化的教育眼光”。難道“國際化教育”和“天價教育”畫等號？難道有一流的設(shè)施和從外國引進(jìn)的教育理念，就是“國際化教育”、“一流教育”？難道創(chuàng)辦“一流教育”，就一定需要“一流學(xué)費(fèi)”？
      “特殊群體需要”為“天價教育”鳴鑼開道，其實質(zhì)就是把教育引向貴族化、奢侈化。別墅式幼兒園里的孩子用純凈水洗澡、高校興建高爾夫球場，這些畸形現(xiàn)象完全脫離了中國目前的實際。正如有人說的，如果錢的作用在教育中被無限放大，實質(zhì)上是對教育的一種不尊重。發(fā)達(dá)國家有收費(fèi)很高的學(xué)校，但他們的社會整體富裕程度較高，進(jìn)貴族學(xué)校的學(xué)生家庭生活與普通學(xué)校學(xué)生差距不大。但我國目前整體富裕程度不高，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子連年收費(fèi)幾十元的小學(xué)都上不起，怎能心平氣和地對待教育“奢侈品”的出現(xiàn)呢？
      “特殊群體需要”為“天價教育”鳴鑼開道，還可能誘發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源向“特殊群體”傾斜，甚至壟斷，結(jié)果就會導(dǎo)致教育鴻溝。教育直接關(guān)系一代人甚至幾代人的命運(yùn)，教育不公就是最大的社會不公。
      2006年7月至11月，國務(wù)院總理溫家寶在北京中南海先后主持召開四次座談會，同來自全國各地的20多位教師、校長和教育專家親切交談，強(qiáng)調(diào)我們有一流的教育，才能有一流的國家實力，才能真正成為世界上一流的國家。
      什么是“一流教育”？一流的教育就是人民滿意的教育，是一流的平民教育。在今年全國兩會舉行的記者招待會上，溫家寶總理動情地說，教育是現(xiàn)代化國家的基石。國家的發(fā)展最終要靠提高全民的素質(zhì)。我特別想強(qiáng)調(diào)一下平民教育問題。因為世界上絕大多數(shù)人都是平民，平民的素質(zhì)關(guān)系到一個國家整體國民的素質(zhì)。我們有13億人口，9億農(nóng)民，平民的比重更高。我們之所以把義務(wù)教育和職業(yè)教育放在重要的位置，就是要使教育成為面向平民的教育，從而使人人都能得到教育。
      打著“特殊群體需要”的招牌，不能成為漫天要價的理由。創(chuàng)辦“一流教育”的希望，更不能被“一流收費(fèi)”的絕望葬送。