主持人語:

在國民普遍重視教育的傳統(tǒng)下,尤其是“不能讓孩子輸在起跑線”的觀念影響下,0-3歲嬰幼兒的早期教育越來越受到家長的關注與重視。隨著二孩政策全面放開,讓本就火爆的早教市場“火”勢更旺。然而,早教市場長期存在的教育標準缺失、行業(yè)監(jiān)管失范等問題凸顯,早教市場亟待有效規(guī)制。
嚴查嚴管幼兒園“小學化”問題

都說別讓孩子輸在起跑線上,但是我更想說,別讓孩子毀在起跑線上。

去年7月,教育部公布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》,對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內(nèi)容的,要求堅決予以禁止。社會培訓機構(gòu)也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容。然而,在幼兒園“小學化”面臨整治的過程中,不少幼兒園出現(xiàn)了“退學潮”的現(xiàn)象,許多家長為了搶跑,給孩子請假不去上幼兒園,在外報幼小銜接班,導致幼兒園大班成“空班”。

為什么我們要規(guī)定到6歲才能夠讀小學,這是幼兒的大腦皮層發(fā)育所決定的。6歲以下的孩子手腕肌腱還未完全發(fā)育好,沒辦法用力,不能長時間的握筆,如果讓孩子提早去學寫字,容易造成疲勞和指骨畸形,也可能會妨礙脊柱的正常發(fā)展,容易造成近視。此外,幼兒的大腦也沒有完全發(fā)育好,很多幼兒還沒建立數(shù)的概念,還沒有抽象思維能力,讓孩子過早地學數(shù)學,他只能用物體去表示數(shù),比如數(shù)手指、堆積木,過多的要求對其思維能力的發(fā)展并無益處。

很多小學都有入學測試,這就是最關鍵的指揮棒,家長和孩子不得不去應付考試;第二個指揮棒是家長的焦慮,逼娃去學習。同時,家長普遍對幼小銜接認識模糊甚至錯誤,幼小銜接重要的并不是知識的銜接,而是行為、能力、習慣等的銜接,家長過多關注的是知識銜接,忽視了核心要素。

政府監(jiān)管部門一定要嚴查幼兒園“小學化”問題,同時要加強對小學入學考試的監(jiān)管。
通過立法讓早教回歸科學

在十三屆全國人大二次會議上,我向大會提交《關于完善法律法規(guī),規(guī)范早教市場的建議》。

經(jīng)過調(diào)研,我認為主管部門不明晰、教師隊伍參差不齊等問題是早教機構(gòu)存在的比較大的問題。因此,提出以下建議。

第一,盡快在國家層面出臺法律法規(guī),通過相關立法,明確早教機構(gòu)的主管責任部門、審批權(quán)限以及運營準則,落實監(jiān)管職責,使早教機構(gòu)設置與運營有法可依、有章可循。

第二,制定早教機構(gòu)管理的相關規(guī)定和考核標準,嚴格把關并對各類早教機構(gòu)的教育質(zhì)量進行評估和合理干預,切實落實監(jiān)管職責:一方面,建立早教中心辦學標準和社會評價機制,明確早教中心注冊、環(huán)境、衛(wèi)生等要求;另一方面,出臺早教中心監(jiān)管辦法,定期對早教中心進行檢查和監(jiān)督,及時向社會公開檢查和監(jiān)督結(jié)果。

第三,嚴格教師準入,提高教學質(zhì)量。教師的素質(zhì)和教學水平是幼兒教育的關鍵,對早教中心的上崗教師要嚴格要求,把好入門關。選聘教師時,要從專業(yè)背景、職業(yè)資格、興趣愛好,特別是愛心耐心等內(nèi)在品質(zhì)方面進行全面考核了解,淘汰考核不合格教師,努力改變目前早教教師隊伍良莠不齊的局面。
家長要辯證看待早教班

不少家長在孩子很小的時候,將孩子送入了早教班、興趣班,期待他們能盡快成才。但是,家長們忽略了孩子生理和心理上的特點,其實這個階段最為重要的是對于孩子思想品德、行為習慣的培養(yǎng),而這不是通過早教班、培訓班能得到的。當一個孩子有了很好的思想品德和行為習慣,比“搶跑”某項技能更能受用終身。而且,很多孩子上興趣班、早教班,并不是自身的興趣,而是家長有盲目的攀比心理,不想讓自己的孩子落在后面。

當前最為重要的是對家長的教育思想、理念有一個正確的引導,我們需要告訴家長們,孩子的健康成長需要我們?nèi)ヅ惆?注重如何去發(fā)現(xiàn)孩子的真正興趣。

建議能夠搭建一個家長學習平臺,把一些好的做法、成功的育兒經(jīng)驗進行傳播,家長可以通過家長課堂類的集體學習,進行必要的培訓,甚至推出類似駕照的“家長上崗證”。這種方式使家長更為了解自己,也在培育孩子過程中,不斷通過學習提升自己。

家長是孩子的第一任老師、家庭是孩子的第一所學校。家長們需要意識到,父母及家庭對孩子健康成長的作用是其他人和機構(gòu)無法替代的。因此,家長需要學習,只有家長好好學習,孩子才能天天向上。對于社會上興辦的早教班、培訓班是需要父母根據(jù)孩子的年齡和興趣來考慮選擇的,需要家長辯證看待。