瑞吉歐——艾米里是意大利北部的一個鎮(zhèn)，近年該市又推出了一個頗具特色的、堪稱影響世界的幼兒教育模式或體系。瑞吉歐的精神理念與教育經(jīng)驗得到各國“教育界、學術(shù)界和政治界人士的贊賞”，被美國〈新聞周刊〉評為“全世界最好的教育系統(tǒng)之一”。下面簡略描述其主要特色：

全社會性的幼兒教育：社會支持和家長參與

社會在育兒方面給予家庭以有力的支持，互助是意大利文化中集體主義的一種體現(xiàn)。家長在學校中所起的種種作用，本身也是社會支持的一種表現(xiàn)。在全市所有的幼兒學校中，家長都在權(quán)利參學校所有五一節(jié)的一切事務(wù)并且自學承擔這一責任。

民主與合作：學校管理風格

瑞吉歐學前教育系統(tǒng)是一個以兒童為中心的聯(lián)盟，一個教師與兒童同樣能獲得“家一樣的感覺”的地方。實行三年制隨班教學，以在教師和幼兒之間保持長期穩(wěn)定的聯(lián)系。每年學校都有一名在藝術(shù)方面受到專業(yè)培訓的藝術(shù)教員。

項目活動：彈性課程與研究式的教學

項目活動的基本要素或關(guān)鍵的詞包括：解決真實生活中的問題，小群體共同進行長期、深入的專題研究等等。瑞吉歐沒有固定的課程計劃，項目活動強調(diào)深入而富有實效的學習，決不匆匆忙忙“走過場”。整個教育過程顯得自然流暢。

百種語言：兒童合作學習和反思實踐：教師的成長

教師和孩子一樣，都有不是“訓練”出來的。相反，教師是通過進入一個充滿各種關(guān)系（與孩子、與家長、與其他教師、與教研員等的關(guān)系）的環(huán)境之中學習的，環(huán)境中的這種關(guān)系支持教師們合作建構(gòu)了關(guān)于兒童、關(guān)于學習的過程以及關(guān)于教師角色的知識。教師的成長與孩子的發(fā)展被視為一個“連續(xù)體”。

開放的環(huán)境：學校的第三個教師

物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計布置中的一個核心問題就是如何增進環(huán)境的開放和資源的綜合利用。教師們將幼兒學校的環(huán)境稱作“我們的第三位教師”。教師們竭力創(chuàng)造機會，要在學校的每一個角落都幼兒提供充分的交往機會，便利他們的溝通。瑞吉歐教育不是一模式或理論派別的附屬物，它是特定時代下的生動的實踐而且是極為成功的實踐。學習與表達的手段。在瑞吉歐看來，幼兒表達自我和彼此溝通的手段，以及教師判斷幼兒以于相關(guān)的內(nèi)容是否理解的標志，不應(yīng)只是人類特有的語言符號，還應(yīng)包括動作、手勢、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等等一切表達方式。