蒙特梭利幼兒教育與傳統(tǒng)幼兒教育的比較 蒙臺(tái)梭利教育
優(yōu)育與幼教 由土鳳凰供稿
傳統(tǒng)幼兒教育
強(qiáng)調(diào)在同一時(shí)間內(nèi)同一內(nèi)容的傳授
教學(xué)過程以教師與教學(xué)內(nèi)容為中心
以灌輸與機(jī)械記憶為獲取知識(shí)的主要渠道
把傳授知識(shí)作為教學(xué)的終極目標(biāo)
突顯教師的權(quán)威性
在教育過程中以說教為主
突顯幼兒成長(zhǎng)因素的外部強(qiáng)化
蒙特梭利幼兒教育
強(qiáng)調(diào)幼兒的差異性,在同一時(shí)間兒童可以完成不 同的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程以兒童為中心
經(jīng)由兒童動(dòng)手操作來探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)
重視兒童習(xí)慣,性格與思維方式的培養(yǎng)
視教師為幼兒成長(zhǎng)的支持者,指導(dǎo)者與合作伙伴
重視環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響力,要求教師不斷創(chuàng)設(shè)溫馨自然的教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)
重視幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在力量的激發(fā)
強(qiáng)調(diào)在同一時(shí)間內(nèi)同一內(nèi)容的傳授
教學(xué)過程以教師與教學(xué)內(nèi)容為中心
以灌輸與機(jī)械記憶為獲取知識(shí)的主要渠道
把傳授知識(shí)作為教學(xué)的終極目標(biāo)
突顯教師的權(quán)威性
在教育過程中以說教為主
突顯幼兒成長(zhǎng)因素的外部強(qiáng)化
蒙特梭利幼兒教育
強(qiáng)調(diào)幼兒的差異性,在同一時(shí)間兒童可以完成不 同的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程以兒童為中心
經(jīng)由兒童動(dòng)手操作來探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)
重視兒童習(xí)慣,性格與思維方式的培養(yǎng)
視教師為幼兒成長(zhǎng)的支持者,指導(dǎo)者與合作伙伴
重視環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響力,要求教師不斷創(chuàng)設(shè)溫馨自然的教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)
重視幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在力量的激發(fā)
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