教育筆記：標記引導(dǎo)--提高幼兒對游戲材料的整理能力

　　小班的孩子在游戲中喜歡反復(fù)擺弄操作材料?？墒谴蠹叶贾?，他們整理材料的能力是極差的,他們就知道“玩”，卻還沒有整理材料的常規(guī)意識。在小班初期，我們在幼兒游戲過程中和游戲結(jié)束時，經(jīng)常會看到“娃娃家”、“菜場”等游戲區(qū)域的材料被弄得一片狼藉，而教師在一旁卻顯得有些束手無策，我們經(jīng)常能看到教師會一味的提醒在該區(qū)域游戲的孩子“要把物品擺放整齊了”，最后還不得不親自動手將各類游戲材料放好才算了事。鑒于以上情況，我們設(shè)計了很多的“標記”，讓“標記”來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動、有序的整理習(xí)慣。如在“娃娃家”，我們分別設(shè)計了幼兒能清晰辨出的鍋、碗、瓢、盆的標記;抹布、掃帚、拖把的標記;娃娃睡覺頭朝向的標記;衣柜的標記;各類清潔用品的標記等等，將不同的標記分別貼在對應(yīng)需要幼兒整理擺放的位置。同樣，在“菜場”等其它游戲區(qū)域，我們也采用了類似的方法。有了這些標記，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲整理材料時，能邊看邊放，有的幼兒還會自言自語，“掃帚的家在這里，你就掛在這里咯”“寶寶你睡好了，媽媽要出去了”……顯然，有了標記以后，以往教師費力費心、幼兒枯燥盲目的整理環(huán)節(jié)，變成了孩子們快樂游戲的一部分，變被動為主動，變雜亂為有序，幼兒整理游戲的良好常規(guī)就在這些小標記的作用下悄然形成。