教育筆記：標(biāo)記引導(dǎo)--提高幼兒對(duì)游戲材料的整理能力

　　小班的孩子在游戲中喜歡反復(fù)擺弄操作材料?？墒谴蠹叶贾溃麄冋聿牧系哪芰κ菢O差的,他們就知道“玩”，卻還沒有整理材料的常規(guī)意識(shí)。在小班初期，我們?cè)谟變河螒蜻^程中和游戲結(jié)束時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到“娃娃家”、“菜場(chǎng)”等游戲區(qū)域的材料被弄得一片狼藉，而教師在一旁卻顯得有些束手無策，我們經(jīng)常能看到教師會(huì)一味的提醒在該區(qū)域游戲的孩子“要把物品擺放整齊了”，最后還不得不親自動(dòng)手將各類游戲材料放好才算了事。鑒于以上情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多的“標(biāo)記”，讓“標(biāo)記”來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)、有序的整理習(xí)慣。如在“娃娃家”，我們分別設(shè)計(jì)了幼兒能清晰辨出的鍋、碗、瓢、盆的標(biāo)記;抹布、掃帚、拖把的標(biāo)記;娃娃睡覺頭朝向的標(biāo)記;衣柜的標(biāo)記;各類清潔用品的標(biāo)記等等，將不同的標(biāo)記分別貼在對(duì)應(yīng)需要幼兒整理擺放的位置。同樣，在“菜場(chǎng)”等其它游戲區(qū)域，我們也采用了類似的方法。有了這些標(biāo)記，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲整理材料時(shí)，能邊看邊放，有的幼兒還會(huì)自言自語，“掃帚的家在這里，你就掛在這里咯”“寶寶你睡好了，媽媽要出去了”……顯然，有了標(biāo)記以后，以往教師費(fèi)力費(fèi)心、幼兒枯燥盲目的整理環(huán)節(jié)，變成了孩子們快樂游戲的一部分，變被動(dòng)為主動(dòng)，變雜亂為有序，幼兒整理游戲的良好常規(guī)就在這些小標(biāo)記的作用下悄然形成。