在你眼里，什么是教育公平？

是教師資源的公平分配？

還是硬件設(shè)施的統(tǒng)一部署？

亦或者堅(jiān)決取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

這些好像都是實(shí)現(xiàn)教育公平的一部分，但又無法完全實(shí)現(xiàn)教育公平。

要想實(shí)現(xiàn)教育公平，還得需要從教育公平的底層邏輯出發(fā)。

那么，教育公平的底層邏輯到底是什么？中國教育公平的核心在于反壟斷和防堵塞！

反壟斷，反的是有錢人，壟斷學(xué)校和老師！防堵塞，防的是社會(huì)上升通道被堵塞！

教育公平需要剔除人為因素

在美國，你沒錢上課外輔導(dǎo)班，對不起，那是你的問題。

相比較中國，美國壓根就不存在什么“義務(wù)教育”，你愿意去公立學(xué)校，國家會(huì)培養(yǎng)你，如果你不想去，也沒人管。

所以美國有兩個(gè)特征，窮人可能根本沒咋上學(xué)，最富的那些人也可能根本不去學(xué)校。

比如那個(gè)搞特斯拉、搞火箭的埃隆·馬斯克，自建Ad Astra學(xué)校（拉丁語名言“坎坷之路,終抵群星”），找了一堆老師教自己的娃。

如果本著“順其自然”的態(tài)度，那么這個(gè)世界的自發(fā)趨勢便是：優(yōu)質(zhì)資源和財(cái)富會(huì)自發(fā)不斷向頂層集中。

追求公平的本質(zhì)就是對抗這種趨勢，過程會(huì)非常痛苦而且充滿波折，我國恰好對公平這一目標(biāo)非常在意。

從現(xiàn)在的情況來看，教育部后續(xù)可能會(huì)采取更為嚴(yán)格的政策手段，來抑制教培機(jī)構(gòu)。

通過種種手段，讓大家想補(bǔ)都沒得補(bǔ)，強(qiáng)行把大家往一個(gè)賽道上摁。

家長慢慢形成不補(bǔ)課的共識(shí)后，家庭教育經(jīng)費(fèi)開支才能緩慢降下來，說不定能不那么卷。

放眼當(dāng)今世界，這是絕無僅有的，你看美國好老師都在好學(xué)校里，好學(xué)校都在好學(xué)區(qū)里，好學(xué)區(qū)的房子，只有富人住得起。

所以他們的孩子在這里接受精英教育，而窮人家的孩子只能在快樂教育中成為一個(gè)平庸的人。

他們的現(xiàn)實(shí)就是有錢人壟斷了好學(xué)校和好老師，上升通道被堵塞，最終各種問題就會(huì)呈井噴式爆發(fā)，各種問題就會(huì)被激化。

回看，我國的教育，咱們應(yīng)試教育的最為重要目的就是篩選！

篩選誰去當(dāng)科學(xué)家，誰去做工程師？誰去工廠當(dāng)技術(shù)工人？誰去……

孩子在學(xué)習(xí)了相同的知識(shí)之后，靠自己的能力。

國家對人才的分層，讓他們?nèi)ソ邮芨m合自己的教育，這種平衡才是對整個(gè)社會(huì)最有利的。

但是學(xué)區(qū)房似乎在破壞這種平衡，從前你得買下優(yōu)質(zhì)小學(xué)附近三公里以內(nèi)的房子才能上這個(gè)學(xué)校，區(qū)域范圍小，房子少，買的人多，那可不得把價(jià)格炒上去了。

現(xiàn)在小學(xué)區(qū)變成了大學(xué)區(qū)，20公里范圍內(nèi)的孩子都有機(jī)會(huì)抽簽入學(xué)，房子供應(yīng)量增加了幾十倍，供大于求，價(jià)格必然雪崩。

被校外教培機(jī)構(gòu)挖走的老師

再然后就是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)是沒有能力培養(yǎng)老師的。

對于他們來說，最高效的辦法就是從學(xué)校挖老師，好老師的工資待遇兩倍三倍，甚至有些老師很厲害，教培機(jī)構(gòu)出十倍工資再加提成，這對于老師來說，很難不心動(dòng)吧。

俗話說得好：”羊毛出在羊身上“

教培機(jī)構(gòu)的老板才不傻，很厲害的老師請來后，他們就會(huì)將高額的成本轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生家長身上。

”XXX名師，12節(jié)語文專項(xiàng)突擊課，15800元，僅限10名“

”來自XXX的名師，高考數(shù)學(xué)突擊營60天，100000元，共計(jì)4個(gè)班級(jí)，每班僅限20“

”XXX老師，連續(xù)三年押中語文高考作文，15節(jié)課時(shí)讓你輕松面對寫作，僅需8800元“

……

看懂了沒，這就是教培機(jī)構(gòu)的騷操作，機(jī)構(gòu)老板永遠(yuǎn)有賺不完的錢。

而家長呢，多花幾倍的學(xué)費(fèi)，才能夠遇到好的老師了，錢包不停地”減肥“。

這個(gè)競爭是永無止境的，是惡性的！

因?yàn)榭傆屑议L愿意出更高的費(fèi)用，讓自己的孩子獲得更好的教育。

如此一來，優(yōu)質(zhì)教育資源就被有錢人壟斷了，現(xiàn)在的韓國就是這樣，一對一的家教永遠(yuǎn)只能出現(xiàn)在有錢人的家里。

所以呢，雙減政策出臺(tái)在一定程度上能夠減少惡性競爭。

但是話說回來，有錢的家庭當(dāng)然有優(yōu)勢啊，這個(gè)世界哪有什么絕對的公平。

你在孩子身上舍得花錢，從小帶她出國見世面，跟美國人聊天，你更舍得為她花精力和時(shí)間。

孩子他爸就以工作忙為借口，對孩子學(xué)習(xí)的不聞不問，考的好了就夸”我娃真聰明“，考的不好了就責(zé)備”你咋考成這樣子了“，然后罵上幾句教育不公平，你覺得合理嗎？

國家要做的教育公平，從來都不是讓某些父母不勞而獲。

教育的相對公平的意思是，核心教育資源沒有被壟斷，孩子的上升通道沒有被堵塞。

就這一點(diǎn)來講，咱們國家做得已經(jīng)非常到位了。

再說說讓孩子上職業(yè)技術(shù)院校這個(gè)事兒。

首先，職業(yè)技術(shù)大學(xué)和本科大學(xué)是同等層次的。

沒有孰優(yōu)孰劣，只是教育重點(diǎn)不同。

在大多數(shù)父母看來，孩子考上985、211，畢業(yè)后就能找到一個(gè)好工作，然后賺票子，結(jié)婚生子，過上體面的生活。

這樣的想法有問題嗎？沒有！

但是這套想法在2021年后不成立的，為什么？

舉個(gè)例子：我們穿越到1999年，看看那個(gè)時(shí)候的大學(xué)生。

在那個(gè)時(shí)候中國大學(xué)開始擴(kuò)招，中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在2000年，正式開始爆發(fā)。

那個(gè)時(shí)候大多數(shù)孩子大學(xué)畢業(yè)之后，凡是能夠進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)公司，認(rèn)真干幾年便能夠較為輕松首付一套房。

然而，這樣的時(shí)代不可能一直持續(xù)，要不然社會(huì)就沒辦法發(fā)展。

我們再將目光放到當(dāng)下，今年以來，阿里&騰訊先后被罰，美團(tuán)、百度跟著暴跌。

就在今年的7月26號(hào)，香港恒生科技指數(shù)30只成份股總市值一天蒸發(fā)了超過一萬三千億港幣。

互聯(lián)網(wǎng)公司的日子不好過了，反推回去，父母們的上好學(xué)、去好公司、掙票子的邏輯也就行不通了。

換條路才是對孩子正確的選擇

2021年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到909萬人，而整個(gè)市場的資源是有限的。

那么在這909萬大學(xué)生，又有多少人，找不到工作呢？這個(gè)數(shù)字你不敢想！

國家出臺(tái)的一系列的政策都在告訴你：”條條大路通羅馬，何必?cái)D上獨(dú)木橋。”

換哪條新的路是這樣的？

我們先來思考一個(gè)問題：大學(xué)培養(yǎng)的人都是什么樣的？簡單來說大學(xué)所培養(yǎng)的人才是高精尖人！他們會(huì)在軍工科研、生物醫(yī)學(xué)、科技技術(shù)上嶄露頭角！

說到這里，有些人不經(jīng)要發(fā)表感言：“職業(yè)技術(shù)類大學(xué)培養(yǎng)出來的就不是人才！“

職業(yè)技術(shù)類學(xué)生被很多人無法接受，這其實(shí)是一種偏見！

其實(shí)，裝修過新房的人應(yīng)該有所體會(huì)，什么水電工油漆工貼瓷磚的，那工錢一個(gè)比一個(gè)高。

有的甚至忙得跟大爺似的，需要你耐心排隊(duì)等他，現(xiàn)在很多技術(shù)工人賺的比一般大學(xué)生多，甚至趕超事業(yè)單位的工資也不稀奇。

女生則是護(hù)理行業(yè)美容美甲之類的，現(xiàn)在衛(wèi)校出來的護(hù)士跟本科普通醫(yī)生收入相比也差不了多少。

說實(shí)在的，學(xué)歷更多的是一種社會(huì)地位體面的象征吧，但它其實(shí)無法給大部分人帶來百分百堅(jiān)定充沛的回報(bào)，也就是錢。

因?yàn)樗麄兪侵袊圃旄M(jìn)一步的生力軍，你得知道，面對危機(jī)時(shí)，制造業(yè)才是定海神針。

就拿2020年在疫情控制這件事情上來說，放眼望去，整個(gè)地球除了中國之外，只有德國做得還不錯(cuò)。

究其原因就是在我們兩個(gè)國家擁有強(qiáng)大而完整的工業(yè)制造體系！

疫情期間，五菱喊出”人民需要什么，五菱就造什么“，怒產(chǎn)口罩，在它的帶領(lǐng)下，比亞迪，廣汽也紛紛加入。

集中收治新型冠狀病毒肺炎患者的火神山醫(yī)院，由中建三局、中國中元公司、中信建筑設(shè)計(jì)研究總院、武漢華勝工程建設(shè)科技等多部門共同協(xié)同下10天完成建設(shè)和驗(yàn)收。

……

有人說這是出于中國是基建狂魔的稱號(hào)

哪有什么“基建狂魔”， 只有爭分奪秒的“生死時(shí)速”。

能夠在疫情這段時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)大量的防疫和檢測用品、社會(huì)秩序恢復(fù)得好，工廠機(jī)器不停轉(zhuǎn)，那出口訂單自然來不停。

而且從國家競爭的層面看，在這次疫情中，我國的制造業(yè)獲得勝利。

然而在未來，那時(shí)的比拼，拼的就是高端制造業(yè)。

當(dāng)前中國芯片自給率僅僅只有15%，中國企業(yè)的利潤正在被大肆收割，于是國家提出芯片自給率要在2025年達(dá)到百分之七十。

2021年3月，官方再次強(qiáng)調(diào)，要大力扶持芯片產(chǎn)業(yè)，緊接著，五月份職業(yè)教育法案迎來了大修改。

他提出了職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該具有同等重要地位，要以舉國之力扶持職業(yè)教育，給制造業(yè)提供更多技術(shù)人才。

孩子成才的新邏輯是往制造業(yè)去，也只有往制造業(yè)去，他才更有可能享受到時(shí)代最大的紅利。

寫到最后：

教育的根本目的是為了篩選，但是你不要把它理解成是一個(gè)機(jī)器在挑肥揀瘦，差的或者不好地直接丟進(jìn)垃圾堆。

中國的教育要讓孩子們主動(dòng)地去嘗試，找到自己的天賦。

各種人才都要去到適合他的地方，那就是最理想的情況。

畢竟跟雞蛋比起來，一個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要復(fù)雜得多！

沒有一無是處的人，只有干錯(cuò)職業(yè)的人才！