前天去還在念初一的侄子家做客。

從進(jìn)門到吃飯，侄子只跟我打了聲招呼，又回到他的臥室。

好奇心驅(qū)使著我一探究竟，來到他的房間，只見他抱著手機(jī)不停地在瀏覽李子柒的視頻。

我不解：“你小小的年紀(jì)，怎么迷上李子柒的視頻了呢？”

他反駁道：“難道你不認(rèn)為李子柒很美嗎？”

我開玩笑地說了句：“你是看上人家小姐姐了吧，小小年紀(jì)不學(xué)好，整天看美女。”

沒想到，我這么一說，侄子直接生氣了：“膚淺！你們這些大男人才看美女，我看她是因?yàn)槲夷軐W(xué)到很多知識(shí)，而且還能放松心情。”

接著，他又補(bǔ)充道：“我每周的學(xué)習(xí)時(shí)間被安排得滿滿地，打游戲現(xiàn)在已經(jīng)不能使我放松，我現(xiàn)在最喜歡的放松方式就是看李子的視頻，因?yàn)樗囊曨l充滿知識(shí)、充滿綠色！”

回頭一想，是啊，如今的孩子都居住在鋼筋水泥的樓房里，學(xué)業(yè)把他們壓得早已喘不過氣。

這些原本最應(yīng)該讓孩子接觸自然，如今卻成為他們?cè)诔砷L道路上，最奢侈的訴求。

仔細(xì)翻看李子柒的視頻后才發(fā)現(xiàn)：原來李子柒得視頻里早已藏著我們?nèi)笔У米匀唤逃?/p>

自然教育中藏著孩子的審美觀

你有沒有發(fā)現(xiàn)，如今很多男生的穿衣打扮成為女生茶余飯后的話題。

“那個(gè)小哥雖然長得很帥，但是他的穿著確實(shí)不咋地”

“我今天遇到了一一個(gè)衣品超棒的男孩，好開心”

“那個(gè)男孩真的好邋遢啊，我都不想見到他”

……

為什么有些人的衣品會(huì)變得那么差？

吳冠中先生曾說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多。”

中國孩子最缺的不是刷題、不是考試，也不是成績，而是美育。

回想一下我們的童年，美術(shù)課是不是多半被語數(shù)英三門課的老師所占用？

他們信口雌黃地用美術(shù)老師請(qǐng)假，作為占用美學(xué)教育的正當(dāng)理由。

時(shí)至今日，這種粗略的借口依舊發(fā)生在我們的孩子身上。

甚至，有些老師和家長，美其名曰地說“等你們成績上不去的時(shí)候，看你們還說美術(shù)課好不好，我這樣做還不都是為了你們！”

說實(shí)話，真的很可笑！

首先，應(yīng)試教育并不是不好！我也不否定應(yīng)試教育能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)向上的通道。

但是這個(gè)通道的大小是有限的，狹窄的，所提供的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢被弱化。

而美育就不一樣，美育是伴隨孩子這一生的重要能力。一個(gè)人不懂得欣賞美，運(yùn)用美，那么現(xiàn)實(shí)就會(huì)以結(jié)果回敬他。

知乎上有一個(gè)話題：審美畸形是否存在？

其中一個(gè)高贊回答來自知乎答友@Ven.om：

審美的形成是一個(gè)社會(huì)化的過程，即社會(huì)文化會(huì)不停地對(duì)我們進(jìn)行熏陶與教育，從而建立、培養(yǎng)并強(qiáng)化我們的主流文化審美意識(shí)或亞文化審美意識(shí)——所以，偶爾的，我們也能在別人那里找到一些審美的共鳴，但其實(shí)，這不是一種巧合，是一種必然，是審美的社會(huì)文化特性引發(fā)的必然結(jié)果。

發(fā)現(xiàn)了嗎？社會(huì)文化特性引發(fā)審美的改變。

再看看我們的孩子，以陰柔為美，以小鮮肉為帥，以瓜子臉為精致，嚴(yán)重的審美病態(tài)。

他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)？因?yàn)槲幕龑?dǎo)，因?yàn)樗麄兛床坏秸嬲拿溃?/p>

反觀李子柒的視頻，她所有的作品鏡頭，都在以一種真實(shí)的表現(xiàn)。

給居住在城市里的孩子最真實(shí)的一面，告訴他們美是簡單的，美是自然的，美是不經(jīng)過任何修飾的。

美育是從自然中去培養(yǎng)孩子的審美

如果你經(jīng)常翻看李子柒的視頻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的視頻永遠(yuǎn)離不開“慢節(jié)奏”“質(zhì)樸”和“原始”這三個(gè)元素。

為什么呢？

因?yàn)檫@三個(gè)元素里面藏著美學(xué)的最高境界——不修飾！

在她的視頻里，沒有任何裝飾的土房子、廚房的木灰、打水用的桶、甚至就連切菜的砧板都是那么自然，沒有絲毫修飾。

值得一提的是，李子柒的視頻中有一個(gè)很特色的主題“四季變幻和食物”

春天，收花瓣，做花茶，制茶餅；

夏天，荷花敗，尋蓮藕，制藕粉；

秋天，撿板栗，炒板栗，栗子醬；

冬天，萬物寂，馬奶酒，烤全羊；

是不是很有畫面感，當(dāng)孩子觀看到這些時(shí)，內(nèi)心中停留的不光是對(duì)于美的向往，更是對(duì)于美的培養(yǎng)。

同樣，在綜藝節(jié)目《向往的生活》中，何炅、黃磊等一行嘉賓，他們每期在不同地方，做不同的農(nóng)活兒，嘉賓想吃什么，他們就做什么。

插稻、捉魚、捕蝦、收玉米，劈柴做飯，甚至壘泥灶……完全將自己融入淳樸的自然生活中。

雖然每一期的內(nèi)容都不相同，但核心的主旨在于將人們的視線從城市拉往鄉(xiāng)村，從平板手機(jī)拉向大自然。

李子柒的出現(xiàn)，引發(fā)了居住在鋼筋混凝土中的人們，對(duì)于“美”的重新認(rèn)識(shí)。

原來真正的美，既不是明艷的色彩，也不是巧奪天工的造型，而是用心親近自然，欣賞自然，運(yùn)用自然

訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子真正的審美眼光，不盲從大眾審美、抵御沙漠化審美，是一件值得投入的事情。

自然教育是引導(dǎo)孩子探索問題的最好的方式

每次再刷她的視頻時(shí)，你有沒有這種感覺：

感覺她是全能！啥都會(huì)！就連一些我們從未見過的老手藝她都會(huì)！

真實(shí)情況是，李子柒不是全能的，每次拍視頻之前，她都做了很多前期準(zhǔn)備工作，她的前期工作都是在解決一個(gè)問題——“為什么”

而她的視頻之所以充滿吸引力，是正因?yàn)樗囊曨l內(nèi)容到處充滿“為什么？”。

用竹子怎么做成床？

黏黏的麥芽糖怎么來的？

羊羔毛是怎么變成衣服的？

蔬菜的成長過程是什么樣的？

菜籽通過什么樣的方法變成了油？

為什么有的蔬菜長得很好？跟土壤有關(guān)系？

……

類似的“為什么”還有很多。

李子柒的視頻內(nèi)容滿足了孩子們強(qiáng)大的好奇心，引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿髯约喊l(fā)現(xiàn)的各種“為什么”。

她的視頻不光展示了自然的美，更為重要的是他的視頻還解決了很多家長在面對(duì)孩子提問時(shí)，對(duì)于自然萬物不懂的問題、不知道如何回答的問題。

而孩子們通過李子柒，更加直觀，更加生動(dòng)形象地得到答案。

所以，對(duì)于孩子們來說，李子柒的視頻是通往外部世界的牽引繩。

李子柒大火時(shí)，我們小區(qū)很多孩子吵著鬧著，讓自己的爸媽，帶著他們進(jìn)山。

李子柒的視頻真的是一部活生生的自然大百科！

她的視頻記錄著自然萬物的生長，記錄自然資源如何變成美食，記錄著如何正確地使用自然資源。

四季流轉(zhuǎn)，萬物變化，畫面美麗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的自然知識(shí)浸潤著孩子的眼睛，充實(shí)著孩子的大腦。

最為重要的是，李子柒的視頻，正在通過大自然提升著孩子對(duì)自然的認(rèn)知，對(duì)生命的敬畏。

寫到最后：

如今很多學(xué)校已經(jīng)在政策文件的指導(dǎo)下，開展自然類的研學(xué)教育，由學(xué)校組織，帶領(lǐng)著一眾孩子親近大自然，這是非常好的一件事。

不得不說，李子柒是很多孩子開啟認(rèn)識(shí)自然，探索自然的鑰匙。

她的視頻鼓勵(lì)著孩子們脫離城市的銅墻鐵壁，走進(jìn)鄉(xiāng)村，通過農(nóng)耕勞作，褪去身上的浮躁，收獲自然帶來喜悅。

同時(shí)，我也希望孩子們能夠活成他們心目中李子柒的樣子