2021年是整個教培行業(yè)痛苦的一年！

國家先是對線上教育一記重罰，緊接著又將雙減政策逐步實施，校外教培機構(gòu)被迫歇業(yè)……

重拳出擊下，家長們也慌了。

“成績就靠補課來提升”

“孩子不補課不行啊，本身學(xué)習(xí)就不好”

“現(xiàn)在競爭壓力這么大，還把補課班停了”

“有錢的家庭可以請一對一，我們這些普通家庭怎么辦”

……

聽到家長的這些聲音，我真替他們和他們的孩子難過。

在一定程度上，補習(xí)班就是家長的焦慮制造機，孩子的童年收割機！

孩子上了培訓(xùn)班就一定會優(yōu)秀嗎

或許有人說：”孩子上培訓(xùn)班不一定優(yōu)秀，但是孩子不上培訓(xùn)班一定不會優(yōu)秀。“

這句話打眼一看，好像沒什么問題，但這點正是它最大的問題。

首先我們先來捋清楚一件事“補習(xí)班到底是為誰開的？”

當(dāng)市場出現(xiàn)需求時，此時就會出現(xiàn)為之對應(yīng)的供給方。

需求方（學(xué)生）通過付費的形式，來購買供給方所提供的服務(wù)（補課）。

這樣一看恰似沒有問題，然而問題的bug之處就是在于：需求方的學(xué)習(xí)是不同水平，不同維度的，而供給方只會將需求方簡單的做學(xué)科垂直分類。

再者，供給方為了名氣，會對需求方進行篩選，以此保證他們的高成績、高口碑。

聰明的你稍微想一想就能明白：并不是培訓(xùn)班教得好，而是這些被篩選的孩子的底子都很好。

簡單說當(dāng)下大部分的補習(xí)班就是培優(yōu)不補差！

學(xué)習(xí)能力強、意愿強的孩子，如果課堂的知識無法滿足他的大腦和對知識的渴望，多報班對于這樣的孩子來說，是錦上添花的。

他們會主動聽課，愿意認真完成作業(yè)，積極面對考試測驗。高強度的加碼學(xué)習(xí)，對于這樣的孩子來說，是有效的。

《拼娃》一書中作者家的兩個孩子，都是如此。

表面上看，這兩個孩子經(jīng)常奔波于各種培優(yōu)班，事實上這倆孩子的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很強的，并沒有因為優(yōu)越的生活條件就放松對自己的要求，有拼搏精神也很能吃苦，學(xué)習(xí)成績拔尖的同時，琴棋書畫也很出色。

這類孩子就是我們口中“開掛般的存在”他們會為補習(xí)班帶來榮譽，帶來名氣，帶來口碑。

而對于學(xué)習(xí)能力很弱、缺乏學(xué)習(xí)主觀意愿的孩子來說，補習(xí)班壓根起不到任何作用。

對于家長來說，僅僅是心理安慰，緩解焦慮。正如去寺廟燒香拜佛一樣，只是求一份內(nèi)心的安穩(wěn)。

對于孩子來說，配合家長的要求出現(xiàn)在培訓(xùn)班教室里而已，身在曹營心在漢。

不僅成績很難提高，而且對于那些心理承受能力比較差的孩子，這無疑是一種降維打擊。

配合家長的要求出現(xiàn)在培訓(xùn)班教室里而已，身材曹營心在漢，只負責(zé)出場，不保障結(jié)果。

而補習(xí)班的老師面對的是多個孩子，用的是標(biāo)準(zhǔn)教案，講課也是按照自己的教學(xué)節(jié)奏，無法兼顧上每一個孩子。

對于絕大多數(shù)普通孩子來說，報班是治標(biāo)不治本的！

學(xué)習(xí)的狀態(tài)常年掉線，配置再頂級的顯卡和內(nèi)存條也是白搭，當(dāng)務(wù)之急是解決根本的核心問題，而不是病急亂投醫(yī)幻想一步登天。

內(nèi)驅(qū)力往往是縮小差距的核心

如果不給還報補習(xí)班，孩子是否能夠進步？

能！一定能！

但在這之前，你需要思考一個問題：讀書是父母的意思，工作是生活的意思，那你自己的意思，究竟是什么？

我猜你可能也像過去的我一樣，被困在了童年時期的經(jīng)歷和感受里：

曾經(jīng)，爸媽說的一句”你考試100分，我們才會給你買iphone”；老師說的一句“你看看你同桌，人家考了滿分，你看你連80分都不到”；同學(xué)的一句“你看他，人長得帥，成績又很棒，異性緣也很不錯，真是羨慕死了”

這些話，看似是旁人為了激勵你，實則，卻像一把鐮刀一樣，從你心頭劃過。

漸漸地，我們的孩子放棄了自我驅(qū)動力，而這種自我驅(qū)動力正是一個人的內(nèi)驅(qū)力。

而優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀是因為，他們有著很強大的內(nèi)驅(qū)力。

我們先來看看什么是內(nèi)驅(qū)力。

內(nèi)驅(qū)力是指在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推送有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。

內(nèi)驅(qū)力的實質(zhì)是一種無意識力量，源于最原始的，積累了整個歷史經(jīng)驗的心理體驗在人腦中的反映。

簡單來說，總而言之，當(dāng)看到一個人耗費很大的時間精力成本去做某事，不是因為誘惑，也不是恐懼，更不是無知，基本就是內(nèi)驅(qū)力了。

《小王子》的作者圣?？颂K佩里說，“如果你想讓人們造一艘船， 不要雇人去收集木頭，不要發(fā)號施令， 也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望”。

2005年，河北高考狀元劉嘉森曾分享過這樣一個故事：

他遇到過一個同學(xué)，家境貧寒，每次經(jīng)驗分享，都會說："父母養(yǎng)我不容易，我是為了父母而學(xué)習(xí)"，這位同學(xué)最后也去了一個不錯的高中，考上了還不錯的大學(xué)。

而當(dāng)時，還未參加高考的劉嘉森也思考過自己的學(xué)習(xí)動機，初中的時候他想得到別人的尊重，想過上自己想要的生活，所以努力學(xué)習(xí)；隨著成長，他漸漸把思考的中心從個人轉(zhuǎn)移到了國家。

所以他一直都明白自己為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的勁頭也很足。他認為："任何一種動力，只要真誠、切實，就可以幫助你攀上巔峰。"

心理學(xué)家指出，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)起促進作用，特別是對于長期進行的有意義學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)動機是絕對必要的。

如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力

首先，好奇心是激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的興奮劑。

好奇心對于孩子來說有多重要，可以說孩子對于這個世界的一切認知都出于好奇心。

好奇心可以幫助孩子打開思維的大門，讓他們獲得更多見識、知識。

科學(xué)家愛因斯坦曾說："我沒有什么天賦，只是擁有無比強烈的好奇心罷了。"

其次，自主，是提高內(nèi)驅(qū)力的重要因素。

大部分的孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)，原因并不是出于孩子自身，而是來自父母不斷地嘮叨。

這種外在的聲音通常都帶著情緒，久而久之，孩子就會自我否定。

父母們會利用自己的意識與期待去干預(yù)孩子，事實上，這是一種很殘忍的手段，孩子的內(nèi)驅(qū)力就會被這種外部驅(qū)動力破壞。

因此，我們應(yīng)該尊重并保護孩子的自主能力，讓他們在獨立意識中，提高自身的內(nèi)驅(qū)力。

最后，鼓勵并支持孩子的長處，讓他們獲得更多自信。

在自信中成長的孩子，面對任何困難，他不會退縮，即便失敗也會重振旗鼓。

為了能夠更好的完成所要做的事情，孩子內(nèi)驅(qū)力自然會被激發(fā)，得到更好的發(fā)展。

給予肯定，獲得自信，從而更容易獲得成功，為了成功不斷去做自己喜歡的事情，并且內(nèi)驅(qū)力得到好的激發(fā)，這是一條良性循環(huán)的規(guī)律，可以讓孩子得到更好的發(fā)展。

好奇心、自主、自信這三大元素是促使孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的核心。

那么有沒有什么方法可以讓孩子同時提升這三大因素呢？

有！最好的方法就是讓孩子參加研學(xué)旅行！

首先，研學(xué)旅行是一種有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對孩子進行集體主義教育、生活教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效載體，培養(yǎng)孩子自信自主的性格。

其次研學(xué)旅行可以幫助孩子們學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進中小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

最重要的是研學(xué)是一種實踐性很強的教育教學(xué)活動，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同。

研學(xué)不再局限于對學(xué)生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓其跟著課本參加實踐活動，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種能力，讓孩子在活動中激發(fā)好奇心，在活動中樹立自信心。

寫到最后：

這個世界，不需要那么多人都要去從一個考場拼到另一個考場，也不需要所有人都去拼了命追求高分數(shù)高學(xué)歷，更不需要每個孩子都以高學(xué)歷來衡量自己的價值。

而是需要每個孩子都能找到自己前進的方向，并為此奮斗。

內(nèi)驅(qū)力是孩子擁抱成功的第一步！