請重視家庭教育 教育園地
優(yōu)育與幼教 由土鳳凰供稿
請作為一名從教多年的幼兒教師，也許是職業(yè)原因吧，一提起“孩子”這個詞，心中便會不自覺地產(chǎn)生無限感慨！面對班里幼兒表現(xiàn)的種種不同，除了幼兒自身先天條件的差異之外，使我聯(lián)想到更多的是，每個幼兒所處的不同的家庭環(huán)境以及家長們對幼兒教育不同的重視程度。
不可否認(rèn)，隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，除了孩子們共享的外部教育資源之外，家庭教育在孩子的成長過程中所占據(jù)的地位越來越重要。細(xì)心觀察你會發(fā)現(xiàn)，不管年齡大小，凡是那些在各方面表現(xiàn)都很出色的孩子，他們基本上都有一個良好的家庭教育環(huán)境，或者說他們都有一個或多個對孩子非常用心的家長!
在我目前所帶的班級中，大約有六、七個在各方面都很優(yōu)秀的孩子。當(dāng)然，幼兒期的優(yōu)秀并不能代表一個孩子在未來的成長中永遠(yuǎn)都很優(yōu)秀，未來怎樣誰都不能確定，但目前狀況如何是我們能夠看到的。在這幾個孩子中，有一位最“搶眼”的五歲的小女孩叫胡奧琦。說她“搶眼”并不是她長得漂亮，恰恰相反，僅從外貌上評價的話，她長得太一般，胖胖的，眼睛小小的，穿的衣服也是普普通通的。但是，她熱情、開朗、穩(wěn)重、大方、積極向上、樂于助．．．．．．總之，好像所有的優(yōu)良品質(zhì)都集中在了她一個人身上。如果您不相信，就請來評價一下這個孩子吧：
上課時，她努力睜大那本來不大的小眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的一舉一動，生怕漏過老師的任何一個細(xì)節(jié)，老師提出問題時她總是大膽積極地回答，偶爾回答錯誤時也會虛心接受別人正確的答案；當(dāng)她看到有哪位小朋友穿不上鞋子、扣不上扣子或扎不上辮子時，她總是很自然地說：“我來幫你吧！”接著伸出她那胖乎乎的小手把別人的困難很快解決掉；當(dāng)小朋友排隊(duì)時，如果有人站的位置不對時，她會及時給別人找到正確的位置；當(dāng)老師有時忙得半天顧不上喝水時，她會小心翼翼地端著老師的水杯走到老師面前；“六、一”舞蹈排練時，當(dāng)她笑嘻嘻地跑到我跟前,然后捋起褲管露出那又青又紫的小膝蓋說：“張老師你看，我的膝蓋因?yàn)樘瓒妓で嗔恕?rdquo;當(dāng)時，我看后除了抱了抱她，已經(jīng)被小小的她感動不知該說些什么了．．．．．．
說了孩子這么多，我們再來看一看胡奧琦的家長：
班里只要有需要家長配合的事情，他們總是記得清清楚楚，而且是大力配合。記得有次要上手工課，需要幼兒自備一個夾子。第二天，胡爸爸給孩子帶去了十幾個夾子，還說多余的夾子給那些沒帶的小朋友用；在給孩子選特長班時，孩子和家長的意見發(fā)生了沖突：爸爸媽媽覺得孩子比較胖就學(xué)舞蹈吧，能鍛煉身體，順便“減減肥”；可女兒就喜歡學(xué)畫畫，要報美工班。經(jīng)過再三商議，家長還是尊重了女兒的想法報了美工班。除此之外，在日常生活中，爸爸只要有時間就帶孩子到公園釣魚，到廣場學(xué)輪滑，在一旁看著女兒學(xué)輪滑時還不停的在給女兒加油，女兒中間休息時爸爸和媽媽更像兩位專業(yè)運(yùn)動員的“后勤服務(wù)人員”，擦汗的擦汗，遞水的遞水，提醒的提醒，真是服務(wù)到家呀！
并且，只要答應(yīng)女兒的事他們決不會食言!
恰恰相反，與此同時,我班還有一些對孩子不夠誠懇的家長。例如:經(jīng)常在早上送孩子入園時一口答應(yīng)中午接孩子,可是到了中午,當(dāng)孩子做好準(zhǔn)備眼巴巴地等待家長時，卻遲遲等不來他們盼望的家長。可以想象,此時孩子的心里是何等委屈呀!好幾次,我遇到這類情況只能盡量地編個理由哄哄孩子,說:“可能爸爸媽媽臨時有事來不了了,你先去睡覺，如果爸爸媽媽來了老師去喊你”之類的話。長期這樣，給孩子心理造成了很多不良的影響，例如：多疑、恐慌、沒有安全感等。
遇到這類情形后，我會很正式地與家長進(jìn)行交流，給他們講清這樣做的后果以及對孩子造成的傷害，哪怕是善意的謊言也不能經(jīng)常對孩子講。事后，有的家長能引以為戒改正自己，可無奈還是有個別家長對此情況不夠重視，不顧孩子的感受,繼續(xù)我行我素，實(shí)在令人無語．．．．．．
因此，家長如果想讓孩子在各方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一定要謹(jǐn)言慎行、做好表率，給孩子創(chuàng)造一個積極健康的家庭環(huán)境，當(dāng)好孩子的第一任老師，真正做到時時處處地把孩子放在心上，使他們能夠健康快樂地成長，不要等著亡了羊再研究該如何去補(bǔ)牢，傷了孩子再想著該如何去進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，為了所有孩子的明天更美好，就讓我們做家長的從現(xiàn)在做起吧！
不可否認(rèn)，隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，除了孩子們共享的外部教育資源之外，家庭教育在孩子的成長過程中所占據(jù)的地位越來越重要。細(xì)心觀察你會發(fā)現(xiàn)，不管年齡大小，凡是那些在各方面表現(xiàn)都很出色的孩子，他們基本上都有一個良好的家庭教育環(huán)境，或者說他們都有一個或多個對孩子非常用心的家長!
在我目前所帶的班級中，大約有六、七個在各方面都很優(yōu)秀的孩子。當(dāng)然，幼兒期的優(yōu)秀并不能代表一個孩子在未來的成長中永遠(yuǎn)都很優(yōu)秀，未來怎樣誰都不能確定，但目前狀況如何是我們能夠看到的。在這幾個孩子中，有一位最“搶眼”的五歲的小女孩叫胡奧琦。說她“搶眼”并不是她長得漂亮，恰恰相反，僅從外貌上評價的話，她長得太一般，胖胖的，眼睛小小的，穿的衣服也是普普通通的。但是，她熱情、開朗、穩(wěn)重、大方、積極向上、樂于助．．．．．．總之，好像所有的優(yōu)良品質(zhì)都集中在了她一個人身上。如果您不相信，就請來評價一下這個孩子吧：
上課時，她努力睜大那本來不大的小眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的一舉一動，生怕漏過老師的任何一個細(xì)節(jié)，老師提出問題時她總是大膽積極地回答，偶爾回答錯誤時也會虛心接受別人正確的答案；當(dāng)她看到有哪位小朋友穿不上鞋子、扣不上扣子或扎不上辮子時，她總是很自然地說：“我來幫你吧！”接著伸出她那胖乎乎的小手把別人的困難很快解決掉；當(dāng)小朋友排隊(duì)時，如果有人站的位置不對時，她會及時給別人找到正確的位置；當(dāng)老師有時忙得半天顧不上喝水時，她會小心翼翼地端著老師的水杯走到老師面前；“六、一”舞蹈排練時，當(dāng)她笑嘻嘻地跑到我跟前,然后捋起褲管露出那又青又紫的小膝蓋說：“張老師你看，我的膝蓋因?yàn)樘瓒妓で嗔恕?rdquo;當(dāng)時，我看后除了抱了抱她，已經(jīng)被小小的她感動不知該說些什么了．．．．．．
說了孩子這么多，我們再來看一看胡奧琦的家長：
班里只要有需要家長配合的事情，他們總是記得清清楚楚，而且是大力配合。記得有次要上手工課，需要幼兒自備一個夾子。第二天，胡爸爸給孩子帶去了十幾個夾子，還說多余的夾子給那些沒帶的小朋友用；在給孩子選特長班時，孩子和家長的意見發(fā)生了沖突：爸爸媽媽覺得孩子比較胖就學(xué)舞蹈吧，能鍛煉身體，順便“減減肥”；可女兒就喜歡學(xué)畫畫，要報美工班。經(jīng)過再三商議，家長還是尊重了女兒的想法報了美工班。除此之外，在日常生活中，爸爸只要有時間就帶孩子到公園釣魚，到廣場學(xué)輪滑，在一旁看著女兒學(xué)輪滑時還不停的在給女兒加油，女兒中間休息時爸爸和媽媽更像兩位專業(yè)運(yùn)動員的“后勤服務(wù)人員”，擦汗的擦汗，遞水的遞水，提醒的提醒，真是服務(wù)到家呀！
并且，只要答應(yīng)女兒的事他們決不會食言!
恰恰相反，與此同時,我班還有一些對孩子不夠誠懇的家長。例如:經(jīng)常在早上送孩子入園時一口答應(yīng)中午接孩子,可是到了中午,當(dāng)孩子做好準(zhǔn)備眼巴巴地等待家長時，卻遲遲等不來他們盼望的家長。可以想象,此時孩子的心里是何等委屈呀!好幾次,我遇到這類情況只能盡量地編個理由哄哄孩子,說:“可能爸爸媽媽臨時有事來不了了,你先去睡覺，如果爸爸媽媽來了老師去喊你”之類的話。長期這樣，給孩子心理造成了很多不良的影響，例如：多疑、恐慌、沒有安全感等。
遇到這類情形后，我會很正式地與家長進(jìn)行交流，給他們講清這樣做的后果以及對孩子造成的傷害，哪怕是善意的謊言也不能經(jīng)常對孩子講。事后，有的家長能引以為戒改正自己，可無奈還是有個別家長對此情況不夠重視，不顧孩子的感受,繼續(xù)我行我素，實(shí)在令人無語．．．．．．
因此，家長如果想讓孩子在各方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一定要謹(jǐn)言慎行、做好表率，給孩子創(chuàng)造一個積極健康的家庭環(huán)境，當(dāng)好孩子的第一任老師，真正做到時時處處地把孩子放在心上，使他們能夠健康快樂地成長，不要等著亡了羊再研究該如何去補(bǔ)牢，傷了孩子再想著該如何去進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，為了所有孩子的明天更美好，就讓我們做家長的從現(xiàn)在做起吧！
