幼兒期是語言發(fā)展的敏感期，也是人生語言發(fā)展的迅速時期，如何實施語言教育，發(fā)展幼兒的語言能力，是整個社會、家長及教師共同關注的問題。幼兒期的語言發(fā)展對幼兒一生的語言都有影響，并與智力的發(fā)展密切相聯(lián)，因此應注重對幼兒語言的培養(yǎng)和訓練，努力開發(fā)幼兒潛在的語言表達能力。為此，我們首先要明白“什么是語言”的問題。
      那么，何為語言呢？語言是人類所特有的用來溝通思想、表達情感和需要的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象。由語音、詞匯和語法構成一定的系統(tǒng)，為人類服務。
      幼兒非正式的語言學習，一般都是在自發(fā)狀態(tài)下進行的。在各種語言環(huán)境中，幼兒往往是通過觀察、模仿來學習語言的。這種非組織的語言學習，雖然也能使幼兒的語言得到發(fā)展，但也會使幼兒的語言產(chǎn)生嚴重的缺陷，從而不能適應語言交往的需要。
      語言教育活動則不同，它是一種在教師的組織下進行的語言學習過程。在這種有組織的過程中，教師始終注意在幼兒已有的語言經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供新的語言經(jīng)驗，使幼兒通過學習，再次將新的語言經(jīng)驗轉化為已有的語言經(jīng)驗，由此循序漸進，使幼兒的語言不斷得到發(fā)展的教育活動。