如何提高初中物理教學效果

一、 以趣激學

初中學生學習物理，最好使用激趣方法，這符合他們的年紀與學習實際。初中學生最感興趣的學科是物理，教學中我們也發(fā)現(xiàn)：剛進入初二的學生，對物理課的學習興趣還是很濃的，能積極主動地投入到學習中去，但隨著學習的深入，一部分學生對物理課的學習逐步從主動變?yōu)楸粍樱灾劣趨拰W。因此教師應該根據(jù)學生的特點、興趣、愛好及特長，“對癥下藥”，讓每個學生都自覺自愿地學習；教師對學生應充滿愛心和責任感，講究教學藝術，努力提高教學效果，不斷激發(fā)學生的積極性和強烈的求知欲；教師應挖掘教材的興趣點，采用情感激勵法、自我發(fā)現(xiàn)法、實踐操作法、媒體教學法等候手段，使學生對學習產生長久不衰的興趣。

二、改變教學觀念，培養(yǎng)自學能力

我們的教學原則是“以學生為主體，以教師為主體”。只有學生有了學習的主動性，才能自覺學，努力學。因此我們講究激發(fā)學生學習的主動性來開展教學，這樣才能提高學習質量。只有學生從內心明確為什么要學習，只有感受到學習的樂趣時，只有體會到學習的快樂和幸福時，才會主動地學習。一個優(yōu)秀的教師，他關注的不是幾個學生，而是班級中的每一個學生。他總能不失時機的、連續(xù)不斷地給每一個學生根據(jù)層次的不同提出不同的要求，各層次的學生稍加努力就可獲得成功，體驗到成功的喜悅和幸福，從而使他們能積極主動地學習。如果不給學生創(chuàng)設成功的條件和道路，創(chuàng)造成功的機會，當學生達不到創(chuàng)預期的目標時，就很難揚起希望的風帆。

三、增加學生學習情感

學習情感是學生進步的催化劑，一旦熱愛就有了動力。因此教學中我們應努力培養(yǎng)學生學習的情感。這充分說明不同的情感體驗會對人們產生不同的影響。師生的感情交流時雙向的，由于中學生自身的特點，教師處在主導地位上，應時時考慮學生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應的交流途徑與方法，積極的營造和諧的師生關系，讓每位學生都感受到老師濃濃的愛；教師應給不同層次的學生以不同的要求，使每個學生都能“跳一跳”摘到“桃子”而享受到成功的喜悅；教師還要適時地給每一位學生在學習上和思想上雪中送炭般的指導和幫助。在一個班里，各個層次，各個類型的學生都有，問題、困難不同，難度、深淺也不同，教師要多下功夫，多動腦子，多花點時間掌握學生的詳細情況，有區(qū)別、有重點地給以具體的合適的指導和幫助。如果學生感到自己品行和學習成績有所進步，就會相信老師，主動親近老師，主動去學習知識，在師生親師好教的氛圍中每個學生都能達到教學要求。兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/

四、把學習方法教給學生

葉圣陶先生說：“教是為了不教”，“應把學習方法教給學生”。這是一種最好的教法。對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生。而是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當指導他，使他以最短的時間，經過相似的經驗，發(fā)生相似的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的認知方法，解決別的問題。這一席話，對我們的課堂教學有實實在在的指導意義。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”，無非是想讓學生通過做大量的習題，自己去“領悟”解題的方法。若光是為了解題而解題，而不尋找解題的方法，則會“事倍功半”，是不可取的。“學”是為了“習”豐富的知識、總結學習的方法；“習”的結果是鞏固知識、熟練方法、提高能力，這樣“學”才更有興趣，更有動力。判斷學生學習得好壞，不要簡單地光看學生做了多少道題，而是要看他真正學到了什么方法，會解決什么問題。課堂教學應該教學生“學”和“習”的方法。精選習題，掌握技巧，解決物理問題是學習的目的，也是檢驗物理概念。教師應有意識地以典型題、綜合性習題或例題的形式再現(xiàn)學生的疑問，讓學生將問題暴露出來，通過解題答疑，鞏固對重點、難點的理解，熟練掌握解題方法和技巧。教師還應精心準備一些有助于學生能力提高的題目，從能力訓練的角度讓學生在課內或課外進行練習。

五、鼓勵學生科學分析

要學生學好物理，應大膽鼓勵學生科學分析，大膽質疑，在科學分析中進步。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并善于科學分析論證。在教學中，對于難度較大的問題，教師可運用討論法，通過討論交流，集思廣益，展現(xiàn)學生的各種直覺判斷結果，消除頭腦中的片面的，甚至是錯誤的想法，達到培養(yǎng)思維能力的目的。為了克服學生怕出錯的心理，較好地誘發(fā)直覺思維，教師采用啟發(fā)、誘導、輔導及激勵等策略，努力為學生營造一種生動活潑、積極參與的教學氛圍。

六、辦好物理課外活動小組，重視理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

由于學生大部分的時間都是在學校里度過的，對于現(xiàn)實生活的知識很缺乏，加上物理本身與生活緊密相聯(lián)，我們不可能脫離了生活的實際去掌握物理知識，就算掌握了書上的知識而不會運用，學習也就失去了它本身的意義。所以物理老師組織開展好課外活動小組很有必要，它可以加深和擴大學生相互學習的知識面，增長智慧，鍛煉分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學習物理的興趣。