第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

一、教學目標

（一）知識目標

1 了解人類聽到聲音的過程。

2 知道骨傳導的原理。

3 了解雙耳效應及其應用。

（二）能力目標

探索人類聽到聲音的過程，培養(yǎng)學生實驗能力和分析能力。

（三）情感體驗目標

使同學們學會關心他人，尤其是關心殘疾人。

二、教學設想

1 重點、難點、疑點

（1）體驗人類聽到聲音的過程。

（2）雙耳效應與立體聲。

2 課型及基本教學思路

課型：新授課。

基本教學思路：由聲音這一現象人手，通過錄音，聽辨聲音，研讀有關貝多芬失聰后巨大成就的文章，讓學生探究聲音的性質與傳導的原理。

三、教具學具準備

音叉、棉花、鬧鐘、錄音機、貝多芬畫像、耳朵構造模型、殘疾人情況表。

四、教學設計

（一）導入新課

聲音是怎樣產生的？平時我們聽到的聲音是通過什么傳到耳中的？我們今天就要討論人類是如何聽到聲音的。

用錄音機錄下自己的聲音，聽一聽放出來的聲音與自己的聲音一樣嗎？

（二）新課教學

1．整體感知

人能聽到聲音，除了需要發(fā)聲體、傳聲介質外，還必需具有健康的耳朵。聲音在傳遞給大腦過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會聽不到聲音，如果只是傳導障礙，也可以用骨傳導的方法來聽聲音。兒童網教案inspiredelm.com/jiaoan/

由于雙耳效應我們可以準確地判斷發(fā)聲體的位置，也是雙耳效應使我們能感受到逼真的立體聲效果。

2．教學互動

互動1：我們是怎樣聽到聲音的？無聲的世界將會怎樣？

明確 利用大家儲備的知識，啟發(fā)討論，了解人耳聽到聲音的過程。展開豐富的想像，模擬無聲世界，從而感受聲音的奇妙。

互動2：為什么聽自己的錄音與自己的聲音不一樣呢？

明確利用音叉體驗骨傳導傳聲。聽自己的錄音傳聲介質是空氣，而聽自己的聲音傳聲介質是骨，所以兩次聲音不一樣，因此如果是傳導障礙產生的耳聾，可以利用骨傳導的方法聽聲音。

互動3：讓小鬧鐘響起來，蒙上眼睛，看誰能先說出它的位置。

明確 同我們的眼睛一樣，兩只耳朵可以分辨發(fā)聲體的方位，即雙耳效應。

3．達標反饋

（1）外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，再把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。

（2）音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒頂著鋼琴來聽自己演奏的琴聲，他是利用骨傳導來聽聲的。

（3）利用雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音傳來的方位。所以說，我們聽的聲音是立體的。

4．學習小結

（1）內容總結

這節(jié)課我們了解了人耳聽到聲音的過程，知道雙耳效應和立體聲。

（2）方法歸納

本節(jié)課運用了討論、實驗的探究方法，使學生感受了奇妙的聲音世界。

（三）布置作業(yè)

1．助聽器可以幫助耳聾的人聽到聲音。

2．利用一次性紙杯，塑料管制作“聽診器”。

3．夏天打雷時，有人害怕響聲而用雙手堵住耳朵，但還是聽到了雷聲，這是因為________。

4．簡述人耳聽到聲音的過程。

5．課后查資料了解“雙聲道”與“多聲道”是如何實現的？把你的想法寫出來與大家交流。

6．體驗氣傳導與骨傳導的區(qū)別。

（四）板書設計

1.2 我們怎樣聽到聲音

一、人耳的構造

1、人耳的構造

2、正常的聽聲過程

3、人耳出現故障情況

二、雙耳效應