摩擦力復(fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)物理情景的方法

在物理復(fù)習(xí)中，有效地設(shè)置創(chuàng)設(shè)情景可以使復(fù)習(xí)的課堂生動有趣，避免復(fù)習(xí)課中空洞的理論探討，枯燥的知識識記，形式單一的講題與練題。在教學(xué)中我經(jīng)常用到的方法如下：

一、利用實驗活動創(chuàng)設(shè)情境

物理是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能地設(shè)計一些簡單、有啟發(fā)性的實驗，讓學(xué)生圍繞某個專題展開實驗探究,在實驗活動的情境中,體驗成功的喜悅,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)。

在“摩擦力“的復(fù)習(xí)中，探究摩擦力的大小與那些因素有關(guān)的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)所給條件，自己選擇實驗器材，自己設(shè)計實驗結(jié)果記錄表格，例如要探究滑動摩擦力的大小與壓力是否有關(guān)，學(xué)生需要準備平整的長木板、保持接觸小木塊，要改變壓力的大小還要準備一些砝碼，實驗時通過改變所加砝碼的數(shù)量改變壓力的大小。但必須保持接觸面不變，這個過程就滲透了控制變量的思想。在驗過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用忽快忽慢速度拉動木塊，彈簧測力計的示數(shù)是不斷改變的，只有沿水平方向勻速拉動時示數(shù)不變，學(xué)生就有了自己的體驗。

二、利用已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境

例如，在復(fù)習(xí)增大摩擦力的方法時，我們可以從生活中最常見的例子出發(fā)：

（1)鞋底做上凹凸不平的花紋；

(2)籃球、足球表面有凹凸不平的花紋；

（3）雨天路滑時為了防止打滑，在車輪上安裝防滑鏈；

這些都是用過增大接觸面的粗糙程度增大摩擦的。根據(jù)學(xué)生日常接觸到或已積累的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)物理情境,不僅能引起學(xué)生的共鳴,激起學(xué)生的思考；也能很好地體現(xiàn)生活處處有物理,物理就在我們身邊。啟發(fā)他們進行比較，結(jié)合所學(xué)知識悟出其中的道理。