人類的居住地──聚落教學設(shè)計 初中地理教案
地理教案 由土鳳凰供稿
第三節(jié) 人類的居住地──聚落
課標要求
1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學目標
知識與技能
能夠說出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異，能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
過程與方法
初步學會根據(jù)收集到的有關(guān)聚落的圖片及其他的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對聚落與自然環(huán)境的關(guān)系進行分析說明。
情感態(tài)度價值觀
1.初步形成基于探究的學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
2.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
教學重點
1.描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.聚落的保護與發(fā)展。
教學難點
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
教學課時：1課時
教學媒體：電腦多媒體課件
教學過程：
導入新課：調(diào)查；全班曾經(jīng)在農(nóng)村生活過的同學有哪些？曾經(jīng)在其它城市生活過的同學有哪些？請同學們簡介曾經(jīng)生活過的農(nóng)村或城市。
教師簡單介紹曾經(jīng)生活過的豫西農(nóng)村景象。
（聯(lián)系生活實際，達到師生共鳴，吸引學生）
教師：城市、鄉(xiāng)村，這些都是我們?nèi)祟愃芯幼〉牡胤剑覀兘y(tǒng)稱為“聚落”，今天我們就開始學習聚落。
電腦顯示1：教材圖4.16城市、鄉(xiāng)村聚落圖
學生活動1：
（1）根據(jù)電腦顯示的圖，分別判斷屬于哪種聚落；
（2）聚落除了是我們的居住地以外，還有什么功能？
學生回答：（略）；
教師：由于勞動生產(chǎn)方式的差異，不同類型聚落所呈現(xiàn)出的景觀（泛指可觀賞到的景物）又有較大的差異。
電腦顯示2：教材圖4.17鄉(xiāng)村與城市的景觀差異圖
學生活動2：仔細觀察圖，
（1）描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異。
（2）描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的相同之處。
活動要求，將全班分為兩大組，左半部分的同學討論（1），右半部分的同學討論（2），討論時間3分鐘。
（培養(yǎng)學生讀圖、辨圖、從圖中獲取信息的能力，及分析問題、歸納解決問題的能力）
學生回答：（差異：從房屋、建筑、道路、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面來說明）
學生回答：（相同：都有道路、河流穿過、地形等方面）
教師：鄉(xiāng)村與城市的相同方面，實際上也是聚落形成時的共同條件，一般的先有鄉(xiāng)村聚落然后再形成城市聚落，那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要要素有哪些呢？
師生共同分析，得出結(jié)論；
電腦顯示3：教材上的圖片
學生活動3：分析圖中A、B、C、D四處哪個地方更容易形成聚落，為什么？
（創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)主動分析問題的能力）
電腦顯示4：天津市的位置圖，分析天津為什么在三叉河口形成了聚落
學生回答：略。
教師：聚落的形成受到了自然和人文條件的影響，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。
電腦顯示5：聚落的圖片，東南亞的高架屋，西亞的村莊，我國黃土高原上的窯洞，北極地區(qū)因紐特人的冰屋
學生活動4：這些圖片分別反映了當?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特征。
學生回答：略；
教師：聚落不斷的在發(fā)展，傳統(tǒng)的聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們記錄了歷史的真實狀況，有些聚落因其獨特性等特征被評為世界文化遺產(chǎn)，如麗江古城、平遙古城、威尼斯水城等。隨著鄉(xiāng)村向城市的轉(zhuǎn)化，人們怎樣來發(fā)展和保護這些傳統(tǒng)的聚落呢？
電腦顯示6：一組天津老城的圖片兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/
學生活動5：以天津老城的改造為例，對于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護問題，有不同的觀點：
（1）天津老城廂是老天津民居的集中地，要完整的保留下來，保護的意義不僅僅是保護舊房子、老房子，而是保護一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
（2）隨著人口的急劇膨脹，住房緊張，老城民居變得擁擠、混亂，干脆拆掉，蓋新房算了。
（3）對老民居的改造既符合現(xiàn)代居住需求，又不破壞原有風貌的合理改造，加入新的功能，如廚房、衛(wèi)生間等。
（4）有些老民居，開發(fā)者可以把它們拆了再照原樣重建。
（以實例為證，使學生了解如何保護聚落，進行情感態(tài)度價值觀的教育）
學生自由討論，時間3分鐘，然后，發(fā)表自己的觀點，并傾聽別人的看法。
學生回答：略；
教師：隨著世界城市化的不斷發(fā)展，城市規(guī)模越來越大，城市人口越來越多，許多具有典型民族特色的聚落面臨變革、改造，具體怎么樣的改造，應(yīng)該是既保護了傳統(tǒng)的歷史風貌，又使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
課標要求
1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學目標
知識與技能
能夠說出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異，能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
過程與方法
初步學會根據(jù)收集到的有關(guān)聚落的圖片及其他的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對聚落與自然環(huán)境的關(guān)系進行分析說明。
情感態(tài)度價值觀
1.初步形成基于探究的學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
2.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
教學重點
1.描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.聚落的保護與發(fā)展。
教學難點
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
教學課時：1課時
教學媒體：電腦多媒體課件
教學過程：
導入新課：調(diào)查；全班曾經(jīng)在農(nóng)村生活過的同學有哪些？曾經(jīng)在其它城市生活過的同學有哪些？請同學們簡介曾經(jīng)生活過的農(nóng)村或城市。
教師簡單介紹曾經(jīng)生活過的豫西農(nóng)村景象。
（聯(lián)系生活實際，達到師生共鳴，吸引學生）
教師：城市、鄉(xiāng)村，這些都是我們?nèi)祟愃芯幼〉牡胤剑覀兘y(tǒng)稱為“聚落”，今天我們就開始學習聚落。
電腦顯示1：教材圖4.16城市、鄉(xiāng)村聚落圖
學生活動1：
（1）根據(jù)電腦顯示的圖，分別判斷屬于哪種聚落；
（2）聚落除了是我們的居住地以外，還有什么功能？
學生回答：（略）；
教師：由于勞動生產(chǎn)方式的差異，不同類型聚落所呈現(xiàn)出的景觀（泛指可觀賞到的景物）又有較大的差異。
電腦顯示2：教材圖4.17鄉(xiāng)村與城市的景觀差異圖
學生活動2：仔細觀察圖，
（1）描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異。
（2）描述鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的相同之處。
活動要求，將全班分為兩大組，左半部分的同學討論（1），右半部分的同學討論（2），討論時間3分鐘。
（培養(yǎng)學生讀圖、辨圖、從圖中獲取信息的能力，及分析問題、歸納解決問題的能力）
學生回答：（差異：從房屋、建筑、道路、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面來說明）
學生回答：（相同：都有道路、河流穿過、地形等方面）
教師：鄉(xiāng)村與城市的相同方面，實際上也是聚落形成時的共同條件，一般的先有鄉(xiāng)村聚落然后再形成城市聚落，那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要要素有哪些呢？
師生共同分析，得出結(jié)論；
電腦顯示3：教材上的圖片
學生活動3：分析圖中A、B、C、D四處哪個地方更容易形成聚落，為什么？
（創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)主動分析問題的能力）
電腦顯示4：天津市的位置圖，分析天津為什么在三叉河口形成了聚落
學生回答：略。
教師：聚落的形成受到了自然和人文條件的影響，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。
電腦顯示5：聚落的圖片，東南亞的高架屋，西亞的村莊，我國黃土高原上的窯洞，北極地區(qū)因紐特人的冰屋
學生活動4：這些圖片分別反映了當?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特征。
學生回答：略；
教師：聚落不斷的在發(fā)展，傳統(tǒng)的聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們記錄了歷史的真實狀況，有些聚落因其獨特性等特征被評為世界文化遺產(chǎn)，如麗江古城、平遙古城、威尼斯水城等。隨著鄉(xiāng)村向城市的轉(zhuǎn)化，人們怎樣來發(fā)展和保護這些傳統(tǒng)的聚落呢？
電腦顯示6：一組天津老城的圖片兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/
學生活動5：以天津老城的改造為例，對于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護問題，有不同的觀點：
（1）天津老城廂是老天津民居的集中地，要完整的保留下來，保護的意義不僅僅是保護舊房子、老房子，而是保護一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
（2）隨著人口的急劇膨脹，住房緊張，老城民居變得擁擠、混亂，干脆拆掉，蓋新房算了。
（3）對老民居的改造既符合現(xiàn)代居住需求，又不破壞原有風貌的合理改造，加入新的功能，如廚房、衛(wèi)生間等。
（4）有些老民居，開發(fā)者可以把它們拆了再照原樣重建。
（以實例為證，使學生了解如何保護聚落，進行情感態(tài)度價值觀的教育）
學生自由討論，時間3分鐘，然后，發(fā)表自己的觀點，并傾聽別人的看法。
學生回答：略；
教師：隨著世界城市化的不斷發(fā)展，城市規(guī)模越來越大，城市人口越來越多，許多具有典型民族特色的聚落面臨變革、改造，具體怎么樣的改造，應(yīng)該是既保護了傳統(tǒng)的歷史風貌，又使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
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