“工業(yè)與我們”標(biāo)題下，講述了三方面的內(nèi)容：利用景觀圖片結(jié)合文字說明，形象介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型以及工業(yè)生產(chǎn)部門之間的相互關(guān)系；工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用；工業(yè)與人們生活息息相關(guān)。鑒于初中學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，宜采取“從具體到抽象”的教學(xué)思路，對教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和授課順序作如下調(diào)整：工業(yè)與我們生活息息相關(guān)、工業(yè)生產(chǎn)過程、類型工業(yè)的地位、作用。

了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系，認(rèn)識工業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用以及與人們生活的關(guān)系。

通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品和景觀圖片以及文字說明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念。

使學(xué)生認(rèn)識到要實現(xiàn)國富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)的重要性。

了解工業(yè)生產(chǎn)的過程、工業(yè)類型以及工業(yè)部門之間的聯(lián)系、工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

理解工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

討論法 指導(dǎo)探究法

教師：多媒體課件制作。

學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)上收集我國工業(yè)發(fā)展的成就。

[引入新課]同學(xué)們，大家能在我們的教室（學(xué)生互相觀察彼此身上）找到哪些工業(yè)產(chǎn)品？這些工業(yè)產(chǎn)品都是哪些工業(yè)部門生產(chǎn)出來的？

（采用競答（搶答）的形式調(diào)動學(xué)生的積極性；教學(xué)內(nèi)容的引入密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的；使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)與人們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)知識的興趣。）

[教師承轉(zhuǎn)]我國的工業(yè)經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展取得了很大的成就。我們的生活離不開工業(yè)，那么你知道什么是工業(yè)嗎？你對工業(yè)生產(chǎn)的過程、工業(yè)部門知道多少呢？工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位是怎樣的？這就是我們一起要來了解的內(nèi)容。

（通過提問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

[出示板書]第三節(jié)   工業(yè)的分布與發(fā)展
              第1課時 工業(yè)與我們

[出示課件、提問]對照“汽車生產(chǎn)過程”圖，你能說出工業(yè)生產(chǎn)的三個階段嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取信息解決問題的能力。）

[學(xué)生搶答]從自然界中獲得物質(zhì)資源階段、對原材料進(jìn)行加工階段、對原材料進(jìn)行加工后再加工階段。

[出示板書]1.工業(yè)：從自然界中獲得物質(zhì)資源或?qū)υ牧希ǖV產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品）進(jìn)行加工、再加工的生產(chǎn)部門。

[小組活動]汽車輪胎“追根尋源”：合成橡膠工業(yè)──石油工業(yè)

[出示課件]精彩視頻：汽車工業(yè)的生產(chǎn)過程

[教師指導(dǎo)]引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)與輪胎制造業(yè)相互按比例發(fā)展的關(guān)系。歸納生產(chǎn)過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。

[教師承轉(zhuǎn)]從工業(yè)生產(chǎn)的過程看，工業(yè)可分成哪幾種類型呢？每種類型有哪些工業(yè)部門？你能舉例說明嗎？

[學(xué)生討論、交流、回答]

“從自然界中獲得物質(zhì)資源”的工業(yè)──采煤工業(yè)

“對原材料進(jìn)行加工”的工業(yè)──鋼鐵工業(yè)

“對原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)──汽車工業(yè)

[教師承轉(zhuǎn)提問]每一種工業(yè)產(chǎn)品都與多個工業(yè)部門有關(guān)，這么多工業(yè)部門是如何分類的？

[教師指導(dǎo)]幫助學(xué)生分析重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門：重工業(yè)是生產(chǎn)主要生產(chǎn)資料的各工業(yè)部門的總稱，大部分滿足生產(chǎn)需要；輕工業(yè)主要生產(chǎn)消費資料的各工業(yè)部門的總稱，大部分滿足生活需要的生活消費品，部分用于生產(chǎn)。

[學(xué)生討論交流填寫下表]

	定義	主要工業(yè)部門
重工業(yè)
輕工業(yè)

（用圖表形式邊提示邊回答并填表，知識脈絡(luò)清晰，比較記憶。）

[教師承轉(zhuǎn)]工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，那么工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位如何呢？

[學(xué)生活動、角色扮演]學(xué)生自愿扮演農(nóng)民、建筑師、軍人、科學(xué)家，分別來評述對工業(yè)重要性的認(rèn)識。鼓勵學(xué)生扮演其他多種角色并談?wù)剬I(yè)的認(rèn)識。

（角色扮演，使學(xué)生把身邊的生活引入地理課堂。）

[教師小結(jié)]工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，是國家財政收入的主要來源，也是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證。

[出示板書]2.工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)

[調(diào)查發(fā)現(xiàn)]安排調(diào)查內(nèi)容：工業(yè)在所在縣區(qū)三大產(chǎn)業(yè)部門中所占比重；當(dāng)?shù)?ldquo;龍頭”工業(yè)部門。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，關(guān)心熱愛家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。）

板書設(shè)計

注重評價學(xué)生對地理概念的理解水平。提高學(xué)生對地理概念的理解水平是地理知識教學(xué)的重點。評價不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識，而是把重點放在學(xué)生的理解水平上。工業(yè)概念的理解可這樣去評價：學(xué)生能根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)的過程，用自己的語言表達(dá)和解釋工業(yè)的概念。

結(jié)課也是一種教學(xué)藝術(shù)。串聯(lián)式結(jié)課是前后呼應(yīng)的一種結(jié)課方式，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵性知識點之間的線索，串聯(lián)起各個知識點，使各知識點形成一個統(tǒng)一的整體。如“工業(yè)與我們”這一標(biāo)題學(xué)完后，師生應(yīng)理出一條線索，串聯(lián)起本標(biāo)題的知識點，便于學(xué)生的理解和掌握（見“板書設(shè)計”）。

“工業(yè)的空間分布”標(biāo)題的內(nèi)容采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法，先讓學(xué)生對我國工業(yè)的分布有一個總體了解，然后以“遼中南地區(qū)”“滬寧杭地區(qū)”為例，分析工業(yè)分布的類型及特點。重點難點問題的解決采用創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、探究，通過識圖、讀圖、繪圖，運用知識遷移分析資源、交通、市場因素對工業(yè)分布的影響，從而理解合理分布工業(yè)的戰(zhàn)略意義，更深刻理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施的意義，收到較好的教學(xué)效果。

掌握工業(yè)分布的大勢、主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布，理解工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件；學(xué)會從工業(yè)分布圖、工業(yè)基地圖獲取信息解決地理問題的技能。

運用資料說出我國工業(yè)的地理分布；初步學(xué)會從資源條件、交通條件、市場條件說明對工業(yè)分布的影響；學(xué)會判讀工業(yè)部門餅狀圖方法。

樹立“合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中的一個重大的戰(zhàn)略問題”的理念，它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國防安全、生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。

我國工業(yè)分布的大勢和主要工業(yè)城市、工業(yè)基地的分布。理解工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件。

理解資源、交通、市場條件對工業(yè)分布的影響。

討論法 指導(dǎo)探究法 案例分析法

教師；多媒體課件制作。

學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)振興東北老工業(yè)基地和西部大開發(fā)的資料。調(diào)查本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展及帶來的好處。

[引入新課]假設(shè)你是一位準(zhǔn)備來華投資的世界知名鋼鐵、石油公司總裁，你準(zhǔn)備把你的資金投入到哪些地區(qū)？你能說明一下原因嗎？

（角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。）

[學(xué)生活動展示]學(xué)生在教師發(fā)放的“中國工業(yè)分布空白圖”上標(biāo)注，并到實物投影儀上展示，說明理由。

鋼鐵工業(yè)──東北地區(qū)──振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，資源豐富，交通便利；

石油工業(yè)──新疆──西部大開發(fā)戰(zhàn)略，西氣東輸工程的實施。

（關(guān)注地理熱點問題意識的培養(yǎng)。）

[教師承轉(zhuǎn)]同學(xué)們的設(shè)計非常好，下面我們就來具體了解我國工業(yè)分布究竟是怎樣的？來印證你的設(shè)計好嗎？

[出示板書]第三節(jié)   工業(yè)的分布與發(fā)展
                二     工業(yè)的空間分布

[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。

（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）

[學(xué)生搶答]

──京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；

──黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；

──長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；

──沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

[出示板書]1.我國工業(yè)分布大勢

[教師承轉(zhuǎn)]你能說出沿鐵路干線、長江沿線、沿海地區(qū)的主要工業(yè)城市嗎？黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶，你能說出主要能源工業(yè)嗎？

[出示課件、學(xué)生活動]學(xué)生根據(jù)“我國工業(yè)的分布圖”制作的電腦動畫，依次指出京廣、京滬、哈大等主要鐵路干線的工業(yè)城市；黃河、長江沿線的工業(yè)城市；沿海的四個工業(yè)基地的位置和范圍以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市。

[教師指導(dǎo)]黃河流域上、中、下游地區(qū)最為豐富的能源分別是什么？

[師生小結(jié)]上游──水能 中游──煤炭 下游──石油

[教師承轉(zhuǎn)]通過剛才的活動，我們可以看到合理的工業(yè)分布是獲得較高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。那么沿鐵路線、沿江、沿海三方面來說，我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的核心地區(qū)在哪里？

[學(xué)生搶答]沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

[教師承轉(zhuǎn)]下面我們就以沿海地區(qū)的遼中南和滬寧杭地區(qū)為例，看一看區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響。

[出示板書]2.區(qū)域工業(yè)分布類型及特點

[教師指導(dǎo)]案例指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”、圖4.28“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動1.2的要求組織學(xué)生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。

（學(xué)生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點；學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）

[師生小結(jié)]

（學(xué)會知識歸納的方法。）

[教師承轉(zhuǎn)]學(xué)生自己分析京津唐地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)發(fā)展的條件，總結(jié)還有哪些因素影響工業(yè)的分布。

[學(xué)生討論交流]政策、環(huán)境、勞動力等。

（聯(lián)系實際，解決問題，體驗進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）

[教師承轉(zhuǎn)]可見，工業(yè)分布受多方面因素的影響，就我國工業(yè)分布來看，你能從總體上評價我國工業(yè)分布的合理性嗎？

[學(xué)生搶答]不太合理。

[教師小結(jié)、提問]為使工業(yè)分布日趨合理，國家在這方面采取了哪些措施？

[學(xué)生討論]西部大開發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。

[教師承轉(zhuǎn)]西部大開發(fā)戰(zhàn)略將資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢，對我國東西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有好處。那么發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有什么好處呢？

[學(xué)生活動]學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果。

──工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來；

──增加農(nóng)民收入，脫貧致富；

──縮小城鄉(xiāng)差別；

──能使分布工業(yè)更加均衡；

──促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

（讓學(xué)生拓寬知識面和保持探究學(xué)習(xí)的熱情。）

[教師補充指導(dǎo)]鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是我國農(nóng)民貫徹國家方針政策的一個偉大創(chuàng)舉。到1999年底，全國有2000多萬家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，1.25億職工，創(chuàng)造增加值2500億元，出口商品交貨值7200億元，利潤總額5600億元，上繳國家稅金1750億元。目前全國農(nóng)村社會增加值的近2/3、國內(nèi)生產(chǎn)總值的近1/3、農(nóng)民收入的1/3、工業(yè)增加值的近1/2、出口創(chuàng)匯的近2/5等，都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/

[教師小結(jié)]合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個重大戰(zhàn)略問題，它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國防安全和生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。各位“老總”，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對你的投資決策有何評價？

“工業(yè)的空間分布”標(biāo)題的評價重點放在以下兩個方面。

①運用“我國工業(yè)分布圖”，能否從圖中獲取信息并歸納出我國工業(yè)分布的特點。

②能否運用“遼中南地區(qū)”“滬寧杭地區(qū)”兩幅圖，理解資源、交通、市場因素對工業(yè)分布的影響，進(jìn)而深刻理解我國工業(yè)分布的特點。

理解資源、交通、市場條件對工業(yè)分布的影響（理解工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件），既是本標(biāo)題的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。如何達(dá)到掌握重點，突破難點？繪制示意地圖，指導(dǎo)學(xué)法、繪法，讓學(xué)生自己思考、分析，會收到事半功倍的效果。P111活動1可這樣處理：①教師繪制“遼中南地區(qū)”輪廓圖，提問遼中南地區(qū)的位置？②畫上礦產(chǎn)符號（遼河油田、阜新煤礦、鞍山、本溪鐵礦）、重要鐵路干線（京哈線、哈大線），提問該地區(qū)可發(fā)展哪些工業(yè)部門？③指出重要工業(yè)城市，并講述這些工業(yè)中心及工業(yè)部門，理解工業(yè)分布的影響因素。④根據(jù)工業(yè)部門，分析工業(yè)基地的特色（類型）。按此方法指導(dǎo)學(xué)生自己分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。

“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”這一標(biāo)題主要介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點、發(fā)展特點、地區(qū)發(fā)展差異和不同的開發(fā)重點三方面的內(nèi)容。在課前多收集有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的資料，結(jié)合臨沂市“悄然興起的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，精心制作課件，化抽象為具體。由淺入深，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)概念的理解，最終理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)未來發(fā)展的方向，收到較好的教學(xué)效果。

了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特點、分布及發(fā)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點的技能。

通過感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，根據(jù)收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進(jìn)而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點及分布特點；舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

樹立“發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)未來發(fā)展方向”的觀念。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點、分布特點及發(fā)展方向。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點。

指導(dǎo)探究法

教師：多媒體課件制作。

學(xué)生：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢·光谷”的有關(guān)資料。

[引入新課]課前，同學(xué)們通過報紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，請同學(xué)們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。

[學(xué)生活動]學(xué)生在投影儀上展示資料。

（在資料收集過程中對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn)識，展示過程培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）

[教師引導(dǎo)]其實，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式，體會到互聯(lián)網(wǎng)帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點？分布如何呢？發(fā)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內(nèi)容。

[出示板書]第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展
                三    積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

[出示課件、提問]“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。

[出示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

[出示課件、教師承轉(zhuǎn)]通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？填寫下表。

項目	高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)	傳統(tǒng)工業(yè)
科技人員比例
產(chǎn)品增加值
生產(chǎn)增長速度
產(chǎn)品更新?lián)Q代周期
投入的研究開發(fā)費用

[學(xué)生活動]（加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）

[出示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點

[教師承轉(zhuǎn)]我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢？

[出示課件、提問]對照“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。

（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）

[學(xué)生搶答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。

[出示板書]3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點：大分散、小集中。

[教師承轉(zhuǎn)]我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？

[學(xué)生搶答]

──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

[教師承轉(zhuǎn)]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

[學(xué)生討論]

[教師指導(dǎo)]問題（1）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關(guān)村高科技園對北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動和促進(jìn)作用；問題（3）國際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

[實例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機(jī)械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

[學(xué)生探討、教師提示點撥]運用信息技術(shù)能有效縮短一個產(chǎn)品從開發(fā)、生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動了新產(chǎn)品的開發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件；各國政府積極推動用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進(jìn)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（讓學(xué)生在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在交流中展現(xiàn)個性才能。）

[學(xué)以致用]1992年，經(jīng)山東省政府批準(zhǔn)設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對臨沂市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？

（培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風(fēng)指日可待。

本標(biāo)題的課標(biāo)要求是：用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。評價方法之一：充分利用P115的活動，對學(xué)生在討論活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價方法之二：借鑒上海老工業(yè)基地的經(jīng)驗，為振興東北老工業(yè)基地獻(xiàn)計獻(xiàn)策的活動進(jìn)行評價。

“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”這一標(biāo)題的內(nèi)容較為抽象，多收集有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的資料，特別是有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用的實例材料，加強(qiáng)直觀教學(xué)，化抽象為具體，使學(xué)生切實認(rèn)識到發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)未來的發(fā)展方向。