教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

新課導(dǎo)入：地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國(guó)家的。

提問(wèn)：世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和它們所在的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？

展示圖片：世界上面積位于前列的國(guó)家

提問(wèn)：1.這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？

2.以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？

3.你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎？

4.哪些大洲現(xiàn)在還沒(méi)有國(guó)家？

 

總結(jié)：（利用世界政區(qū)掛圖講述）世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡，面積僅有0.44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱之為袖珍國(guó)家。

承轉(zhuǎn)：除了面積上的不同外，各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？

展示圖表：“世界人口在1億以上的國(guó)家”

 

 

 

 

 

 

總結(jié)：世界上人口在1億以上的國(guó)家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人

講解：此外，世界各國(guó)的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。中國(guó)和美國(guó)實(shí)行什么樣的社會(huì)制度？

承轉(zhuǎn)：我們學(xué)習(xí)生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，那么同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪型渌嗉?jí)的同學(xué)是否進(jìn)行交往，發(fā)生過(guò)矛盾嗎？為什么產(chǎn)生矛盾？你是如何處理這些矛盾的？

過(guò)渡：世界的一些國(guó)家為了維護(hù)各自的利益也經(jīng)常發(fā)生沖突。

 

總結(jié)：國(guó)家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)該是平等的，絕不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱。我國(guó)政府一貫主張，在處理國(guó)與國(guó)之間的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原則。

承轉(zhuǎn)：有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界問(wèn)題。什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分？劃分國(guó)界線有什么重要意義？

地圖展示：世界政治地圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：教材提供的“不同國(guó)界”圖

提問(wèn)：國(guó)家之間的界線有些什么差異？

 

 

 

 

總結(jié)：國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

知識(shí)擴(kuò)展：簡(jiǎn)要介紹中東戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、印巴戰(zhàn)爭(zhēng)。

 

 

總結(jié)：由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。

課前準(zhǔn)備

 

 

 

 

 

 

學(xué)生回答：略

學(xué)生查閱世界政區(qū)圖，討論回答問(wèn)題。

 

 

 

 

學(xué)生查看世界政區(qū)圖，從中歸納不同類型國(guó)家的分布地區(qū)。

 

 

 

 

 

 

 

 

讀出各國(guó)的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出這些國(guó)家主要分布在哪個(gè)洲。

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生回答：略

 

 

 

學(xué)生回答：略

學(xué)生討論：應(yīng)該如何處理國(guó)家之間的關(guān)系。

 

 

 

 

 

 

 

 

在地圖上查閱：

（1）跨兩洲的國(guó)家

（2）地跨南北半球的國(guó)家；

（3）地跨東西半球的國(guó)家；

（4）內(nèi)陸國(guó)、臨海國(guó)、島國(guó)。

 

學(xué)生分析討論

 

 

 

 

 

 

 

 

利用所學(xué)知識(shí)自然引入，知識(shí)鋪墊。

 

 

 

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用日常知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家及地區(qū)，熟悉國(guó)家的名稱和位置。鍛煉學(xué)生的閱讀地圖的能力。

 

鍛煉學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析、歸納能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過(guò)實(shí)際事例引入，引發(fā)學(xué)生共鳴。

 

 

 

打開學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，樹立世界和平、共同發(fā)展的觀念。

 

 

 

自然引入新的教學(xué)環(huán)節(jié)

 

 

引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分國(guó)界、領(lǐng)土的概念，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

 

 

 

 

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)界往往是引起國(guó)家之間爭(zhēng)端的主要因素。

 

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

新課導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)國(guó)家和地區(qū)的一些問(wèn)題，知道有所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)象，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這些不同類型的國(guó)家，認(rèn)識(shí)那里人們的生活等方面的狀況。

提問(wèn)：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分依據(jù)是什么？

學(xué)生回答：略

總結(jié)：好，基本上是按照各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異來(lái)確定的。

提問(wèn)：當(dāng)今世界，有哪些代表性的發(fā)達(dá)國(guó)家，有哪些典型的發(fā)展中國(guó)家呢？（美國(guó)、德國(guó)、印度、埃塞俄比亞等）兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/

學(xué)生舉例回答：略

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑澜缯^(qū)圖上找出世界主要的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布地區(qū)。

學(xué)生回答：略

教師：世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲等地區(qū)，在亞洲還有一個(gè)日本；而發(fā)展中國(guó)家主要集中在亞洲、非洲和拉丁美洲等地區(qū)。

下面，我們通過(guò)分別介紹這些國(guó)家的人們生活狀況等方面的問(wèn)題來(lái)了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的主要差別。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.分四組分別代表美國(guó)、德國(guó)和印度、埃塞俄比亞四國(guó)，通過(guò)收集這四國(guó)的經(jīng)濟(jì)資料來(lái)介紹各自的發(fā)展?fàn)顩r。

（課前由學(xué)生準(zhǔn)備，主要內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面：①各國(guó)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力情況資料；②各國(guó)主要工業(yè)部門介紹；③各國(guó)教育情況介紹；④各國(guó)社會(huì)福利情況介紹等）

2.課堂上學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行討論、分析，得出各組的結(jié)論。（學(xué)生活動(dòng)，大約10分鐘）

（通過(guò)各國(guó)主要經(jīng)濟(jì)方面的資料分析，基本得出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人們?cè)谏鐣?huì)生活中的狀況，得出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間存在的巨大差距）

3.學(xué)生分組匯報(bào)自己的結(jié)論：（每組5分鐘）

（介紹各組分析討論得出的結(jié)論，由學(xué)生設(shè)想假如自己就是該國(guó)的公民，對(duì)該國(guó)的人民生活有什么樣的體會(huì)和感受，如果是經(jīng)濟(jì)比較落后的國(guó)家，應(yīng)如何想辦法來(lái)促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展等。）

 

 

 

 

 

 

4.教師總結(jié)。

   剛才我們四個(gè)小組分別代表世界上四個(gè)典型的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，向大家作了各國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和人們的社會(huì)生活狀況的匯報(bào)，使我們認(rèn)識(shí)到在我們生活的地球上，不同地區(qū)和國(guó)家的人們還存在如此巨大的生活差距，真正生活富裕的人們是少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家中的居民，而大多數(shù)的世界人們多生活在發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距的形成，有許多方面的原因，其中有歷史上發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期對(duì)發(fā)展中國(guó)家的侵略和剝削，大量資源的掠奪等等，但是，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多發(fā)展中國(guó)家抓住機(jī)遇，通過(guò)經(jīng)濟(jì)改革、加強(qiáng)與其他國(guó)家的合作與交流等等，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，縮短了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，如亞洲的韓國(guó)、新加坡等國(guó)家，有些國(guó)家在一些領(lǐng)域甚至超過(guò)了一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如印度的軟件產(chǎn)業(yè)，中國(guó)的航空業(yè)、核工業(yè)等，因此，在當(dāng)今世界，任何國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都要與世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程相適應(yīng)，要充分利用全球經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)國(guó)家之間的合作與交流，共同進(jìn)步，否則，就會(huì)成為經(jīng)濟(jì)大潮中的失敗者，今天，在發(fā)展中國(guó)家普遍開展的南南合作正是這種發(fā)展的一種體現(xiàn)。

過(guò)渡：實(shí)際上，盡管世界存在發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，但隨著全球化的加深，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交往越來(lái)越密切，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)不再是一個(gè)國(guó)家完成，而是有多個(gè)國(guó)家協(xié)作完成的。

動(dòng)畫展示：福特公司汽車生產(chǎn)

 

 

 

 

 

提問(wèn)：在進(jìn)行全球化的生產(chǎn)過(guò)程中，各國(guó)獲得的利益是否一致？哪些國(guó)家獲得的利潤(rùn)高，哪些國(guó)家處于不利地位？

 

 

 

提問(wèn)：根據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些方面進(jìn)行了合作？

承轉(zhuǎn)：為了更好的協(xié)調(diào)各國(guó)間的關(guān)系，促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，有必要成立全球性及區(qū)域性的國(guó)際組織。

提問(wèn)：你都了解哪些比較重要的國(guó)際組織？

 

簡(jiǎn)要總結(jié)：（略）

課前準(zhǔn)備，

 

 

 

學(xué)生從書本上查找有關(guān)知識(shí)，討論回答。

 

學(xué)生討論，舉例說(shuō)明。

 

 

學(xué)生查看世界政區(qū)圖，從中歸納不同類型國(guó)家的分布地區(qū)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生將課前收集的資料加以整理，歸類，從四個(gè)方面進(jìn)行分析，討論，初步得出各自代表國(guó)家的人們的生活現(xiàn)狀的好壞，進(jìn)一步得出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平與人們的社會(huì)生活狀況的密切關(guān)系；發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)的主要部門和主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等方面的差距等等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生討論都有哪些國(guó)家參與了汽車生產(chǎn)，其中屬于發(fā)達(dá)國(guó)家的有哪些，屬于發(fā)展中國(guó)家的有哪些？

完成教材提供的活動(dòng)，進(jìn)行討論：在這種條件下的經(jīng)濟(jì)合作中，發(fā)展中國(guó)家除了利潤(rùn)流失外，還有哪些方面損害？

學(xué)生思考討論回答

 

 

 

 

學(xué)生利用搜集的相關(guān)資料進(jìn)行介紹。

 

 

 

 

使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)要素對(duì)國(guó)家類型的確定的重要性。

 

使學(xué)生初步了解哪些國(guó)家屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)家屬于發(fā)展中國(guó)家。

鍛煉學(xué)生的閱讀地圖的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鍛煉學(xué)生的資料收集、歸納和整理能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，同時(shí)，通過(guò)了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)的一些主要指標(biāo)上的差異，充分理解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的不平等現(xiàn)象，明白在發(fā)展中國(guó)家，只有抓住時(shí)機(jī)，迎頭趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，才是唯一的出路。

 

 

 

 

使學(xué)生理解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在世界上的地位是同等重要的，世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，只有將這兩種類型的國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距不斷縮小，才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，樹立學(xué)生的全球觀和發(fā)展與合作的意識(shí)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)國(guó)際合作重要性的認(rèn)識(shí)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過(guò)學(xué)生自主的收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)世界主要國(guó)際組織的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。