花朵的紅色是熱情的色彩,它強(qiáng)烈、奔放、激動(dòng)、令人精神振奮.紅紫爛漫的春天,活力充沛,生氣蓬勃.下面就是9252兒童網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的花兒為什么這樣紅教案，希望能幫助到大家!

　　花兒為什么這樣紅教案1

　　教材分析：

　　《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí)，說(shuō)明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

　　3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　教學(xué)方法：小組合作探究

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候，大自然的各種花次第開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。(展示圖片)同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。

　　二、知識(shí)回顧

　　提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

　　明確：

　　1、分清說(shuō)明類型

　　2、掌握說(shuō)明對(duì)象

　　3、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

　　4、理清說(shuō)明順序

　　5、判斷說(shuō)明方法

　　6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

　　3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎?

　　灼 ( )傷 裸( )子 萎謝( ) 分泌( )

　　芙蓉( )花卉( )虞( )美人 三棱( )鏡

　　褪色( )柑橘( )

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題的?

　　物質(zhì)基礎(chǔ)(2-4) (2)物理學(xué)原理(5) (3)生理需要(6)

　　(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(5)自然選擇(8-9)(6)人工選擇(10)

　　課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總——分——總)

　　六、合作探究

　　1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序?為什么?

　　明確：本文說(shuō)明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

　　2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序?為什么?

　　(首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。)

　　3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：

　　花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色?

　　紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……

　　黃色：因?yàn)樗捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。

　　白花：之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。

　　4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)?

　　(會(huì)變色：每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。)

　　添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面?

　　(前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說(shuō)明的嚴(yán)密。)

　　七、重點(diǎn)研讀

　　文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物，還用了說(shuō)明方法。

　　1、朗讀第10段，找出本段中使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

　　舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉(十一世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

　　體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

　　(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。)

　　(語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密)

　　3、這是一篇科普說(shuō)明文，普及科學(xué)知識(shí)，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性?(第一段文字 文章的題目)

　　八、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇科普說(shuō)明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)呢?

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu) 總——分——總

　　說(shuō)明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序

　　說(shuō)明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較

　　說(shuō)明語(yǔ)言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動(dòng)

　　九、拓展延伸：

　　1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢?(指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。)

　　2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問(wèn))作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，作用是什么?

　　(文中以設(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。

　　有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎? 你還能舉出類似的例子嗎?

　　(1)作為標(biāo)題：

　　明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫作文擬題的啟示，可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來(lái)擬題，來(lái)吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。

　　(2)引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過(guò)》《?；丶铱纯础贰恫唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《快樂(lè)老家》《我愛(ài)我家》

　　化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠(chéng)可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》

　　引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

　　同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。

　　4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類的書(shū)，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

　　老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。)下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?(因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷?生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專業(yè)人員來(lái)解答。

　　十、作業(yè)

　　1、生活中還有很多為什么，請(qǐng)把你最感興趣、覺(jué)得新奇的“為什么”在課后查找資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊(cè)》。

　　花兒為什么這樣紅教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解花紅的原因。

　　2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的結(jié)構(gòu)及邏輯順序。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索自然、觀察社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、重點(diǎn)：①理清文章的說(shuō)明順序②理解花紅的本質(zhì)③分析文章的說(shuō)明方法及作用。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文怎樣運(yùn)用邏輯順序從不同角度說(shuō)明事理。

　　教學(xué)思路：

　　這是本單元第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇事理說(shuō)明文。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生在回顧事物說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，了解事理說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。本文闡明事理較難，涉及知識(shí)面較廣，課前須鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、查閱資料，理解花紅的原因。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究式為主，輔以啟發(fā)、誘導(dǎo)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 本堂課是第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　《花兒為什么這樣紅》(第二課時(shí))

　　一、情景導(dǎo)入

　　多媒體課件播映幾個(gè)紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時(shí)引導(dǎo)：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些花多數(shù)是什么顏色的?同學(xué)們?cè)谛蕾p這些美麗的紅花時(shí)，是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：花兒為什么這樣紅?是否去尋求過(guò)科學(xué)的解釋呢?“花紅”的具體原因是什么呢?作者采用什么說(shuō)明順序從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)事理的呢?這就是我們本節(jié)課要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　二、復(fù)習(xí)舊課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復(fù)習(xí)了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問(wèn)同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章?作者怎樣來(lái)安排這個(gè)結(jié)構(gòu)的?作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題?課文在說(shuō)明這六個(gè)方面的原因時(shí)，分別安排在哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們把表明這幾方面的重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫出來(lái)。

　　二、引出花紅的原因，重點(diǎn)講第一方面。

　　1、討論第一方面原因

　　齊讀第二 段。思考：對(duì)花紅起決定作用的東西是什么?它會(huì)怎樣起變化?

　　2、第二自然段用了什么說(shuō)明方法?有何作用?

　　第二自然段用了作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。還有舉例子說(shuō)明墨菊、黑牡丹等細(xì)胞液是中性時(shí)，呈現(xiàn)紫色。

　　3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用?為什么將變色花放在白色花之后來(lái)說(shuō)明?

　　“添色木芙蓉”例子是繼說(shuō)明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質(zhì)基礎(chǔ)之后的，顯示了說(shuō)明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因?yàn)樗蹰_(kāi)時(shí)是白色的，從大范圍可列入白色。

　　。

　　四、分析邏輯順序

　　這部分作者從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面都以設(shè)問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著用一句話總結(jié)，然后再具體說(shuō)明。那么這六個(gè)方面原因的順序能不能調(diào)換呢?為什么?

　　明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律排列的，不能任意顛倒。“物質(zhì)基礎(chǔ)”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應(yīng)先說(shuō)。緊接著就從光波反射的原理說(shuō)明為什么含有不同色素的花兒會(huì)給人不同的色感;接著進(jìn)一步說(shuō)明不同顏色的花反射不同波長(zhǎng)的光波是由于花兒自身的生理需要;然后從物種形成的角度說(shuō)明花紅是長(zhǎng)期進(jìn)化和自然選擇的結(jié)果;而人工選擇必須在最后說(shuō)，一方面因?yàn)槿斯みx擇比起漫長(zhǎng)的自然選擇來(lái)，是晚起的事情，另一方面因?yàn)槿斯みx擇結(jié)束了緩慢的自然選擇進(jìn)程，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個(gè)方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(nèi)(自身?xiàng)l件)到外(外部條件)的順序排列，這種說(shuō)明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等等。

　　五、閱讀欣賞

　　本文曾獲得全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。通過(guò)前面的分析，你認(rèn)為本文的成功之處在哪些方面?你最欣賞的是什么?請(qǐng)從本文的文體特點(diǎn)(如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、擬題等方面)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　五、延伸拓展

　　過(guò)渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時(shí)間留給你們，請(qǐng)把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?？山柚鷪D片、實(shí)驗(yàn)或板書(shū)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練有條理。

　　總結(jié)：剛才，同學(xué)們對(duì)自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)。但自然界是奧妙無(wú)窮的，需要我們運(yùn)用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會(huì)探索自然、觀察社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　六、布置作業(yè)

　　模仿本文先設(shè)疑再解釋后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說(shuō)明文。寫前必須認(rèn)真觀察，還可以去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。

　　要求：

　　1、以“ 為什么 ”為題

　　2、采用邏輯順序

　　4、恰當(dāng)使用說(shuō)明方法

　　5、字?jǐn)?shù)字300字左右

　　花兒為什么這樣紅教案3

　　[課型]新授

　　[教材分析]

　　本文是一篇說(shuō)明花色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^(guò)渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事理的作用。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

　　2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。

　　3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。

　　難點(diǎn)： 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。

　　[教學(xué)方法]自主、合作、探究

　　[課前準(zhǔn)備 ]

　　教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文;收集各種顏色的花

　　[課時(shí)安排]一課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)

　　(二)作者介紹

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

　　﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(四)檢查預(yù)習(xí)

　　給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)自由朗讀課文，問(wèn)題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?總——分——總(說(shuō)明原因)問(wèn)題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調(diào)換?(同學(xué)板書(shū)，并且分類)

　　內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要，由內(nèi)部到外部)

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　(1)以小組為單位，討論研究下面的問(wèn)題，把握課文要點(diǎn)。(要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括)

　　1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

　　2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅?

　　3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波?

　　4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的?

　　5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用?

　　6、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇?

　　(2)文體知識(shí)的掌握

　　復(fù)習(xí)關(guān)于說(shuō)明文的分類，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。1、本篇說(shuō)明文的類型是：事理說(shuō)明文2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序(從主要到次要)3、說(shuō)明方法學(xué)習(xí)：(1)全文總體上運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法? 分類別(2)課文第十自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪幾種?舉例說(shuō)明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)?為什么?有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

　　明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍;二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩(shī)情畫意，與全文格調(diào)一致。

　　類似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè)頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　五、拓展延伸

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、教師總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫在周記本上。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理

　　花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要，

　　外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部