數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，因此需要學(xué)好數(shù)學(xué)，而且小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，因此教好小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要。這里給大家分享一些小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　一、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

　　創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題。當(dāng)然，愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。

　　例如，在上《0的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我給孩子講了小猴子摘桃子的故事：小猴子摘了7個(gè)桃子，放在了口袋里，準(zhǔn)備帶回家給猴媽媽吃，可是粗心的小猴子竟然沒有發(fā)現(xiàn)口袋破了一個(gè)大洞，那么請(qǐng)孩子們猜一猜小猴子能把桃子帶回家給猴媽媽吃嗎?這時(shí)候?qū)W生們表現(xiàn)得很積極，主動(dòng)，最后同學(xué)們笑著說出小猴子回家桃子就沒有了，從而感受到了0的概念

　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我讓同桌的學(xué)生進(jìn)行“我來拔，你來猜”的游戲，這樣讓學(xué)生在游戲的過程中，認(rèn)識(shí)了鐘表和時(shí)間。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍里，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的活潑可愛，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

　　三、激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

　　學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力特別豐富，特別是低年級(jí)的學(xué)生，更要從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，散于用發(fā)散思維解決問題?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　剛開始，當(dāng)我問到學(xué)生還有其他的思考方法來解決問題沒有?整個(gè)教室里鴉雀無聲，學(xué)生你看我我看你，表現(xiàn)出一副不知所措的樣子。后來，我引導(dǎo)學(xué)生采取不同的策略，有少數(shù)的學(xué)生思路開始有所轉(zhuǎn)換，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己都在努力去思考。終于在積極給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)基礎(chǔ)上，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常都會(huì)有不同的方法解決同一問題

　　四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

　　讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

　　五、及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心里特點(diǎn)

　　一年級(jí)的學(xué)生存在以下特點(diǎn)：

　　1.好奇多問，對(duì)一切新事物都感到興趣。

　　好奇心是求知欲望的具體表現(xiàn)。作為家長，要愛護(hù)孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的問題，不能討厭孩子多煩，朝孩子發(fā)脾氣，損害孩子的求知積極性。對(duì)一年級(jí)孩子講故事，最好講一點(diǎn)動(dòng)物故事、童話故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。

　　2.活潑好動(dòng)，喜愛游戲。

　　要幫助孩子養(yǎng)成守紀(jì)律的習(xí)慣。比如：孩子上課開小差，回家看書學(xué)習(xí)常走神。要給孩子訂一個(gè)制度、立一點(diǎn)規(guī)矩。如：不要一邊做作業(yè)一邊說話、吃東西。家庭里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子看書、聽收音機(jī)時(shí)，家長說話要輕點(diǎn)，收錄機(jī)、電視機(jī)的音量也要低一點(diǎn)。家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一般利用晚上，時(shí)間不要太長，中間要有休息或者小活動(dòng)一下。節(jié)假日，盡量帶孩子出去玩玩，豐富他們的生活，增加他們的見識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力。

　　3.活動(dòng)、行為缺乏目的性。

　　比如：叫他復(fù)習(xí)功課，他可能津津有味地看書本后面的插圖;一聽到其它聲響，注意力就被吸引過去了。要經(jīng)常提醒和督促孩子觀察什么、注意什么、思考什么;先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐漸懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心兩用。玩的時(shí)候，就痛痛快快地玩;學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。還要給孩子訂一個(gè)作息時(shí)間表，幾點(diǎn)鐘起床，起床后干什么，幾點(diǎn)鐘上學(xué)，幾點(diǎn)鐘看書聽廣播，幾點(diǎn)鐘睡覺，讓你的孩子活動(dòng)、行為有一定的目的性。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧之加減法簡單規(guī)律

　　概念：把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和。一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

　　一、加法

　　(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

　　(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

　　(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

　　二、減法

　　(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

　　(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

　　(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持得數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。