有很多的同學(xué)是非常的想知道，高考文言文閱讀答題技巧和方法有哪些的，小編整理了相關(guān)信息，希望會對大家有所幫助!以下就是9252兒童網(wǎng)小編整理的文言文備考學(xué)習(xí)小方法，一起來看看吧!

文言文備考學(xué)習(xí)小方法

題型一：斷句

方法指導(dǎo)：斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內(nèi)部的停頓。1.結(jié)合上下文，理解句意，理解越準(zhǔn)確，斷句也越準(zhǔn)確。2.翻譯成現(xiàn)代漢語，根據(jù)現(xiàn)代漢語的停頓，對應(yīng)原句標(biāo)出停頓之處。3.朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓;(2)句首發(fā)語詞后要停頓;(3)句首關(guān)聯(lián)詞語后要停頓;(4)句首狀語后要停頓;(5)“古二今一”詞語之間要停頓;(6)表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏;(7)有省略成分的地方要停頓;(8)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓;(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體

題型二：文言虛詞和實詞

方法指導(dǎo)：1.文言虛詞。常見的文言虛詞有14個，我們要熟記每一個虛詞的意義和用法，根據(jù)這些虛詞的不同意義和用法，結(jié)合例句進(jìn)行歸類積累，在此基礎(chǔ)上才能有把握地完成虛詞的相關(guān)考題。2.文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點，理解時必須結(jié)合具體語境。實詞解釋的方法：(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結(jié)合具體的語境。(2)積累法。即把教材中所學(xué)的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來，以便自如地理解運用。(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出現(xiàn)，這種情況只能聯(lián)系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據(jù)地隨意猜測。課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內(nèi)，它往往與已學(xué)過的課文中的文言詞匯有聯(lián)系，遵循的是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。所以，在復(fù)習(xí)時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進(jìn)行歸類整理并識記。名稱等的后面要停頓。

文言翻譯的方式與流程

從考試邁向看，翻譯文言語句是考試的難題，亦是重點。

文言翻譯的原則是:信(精確)、達(dá)(順暢)、雅(有文彩)。

翻譯的方式:留(對古今意義同樣的詞匯保存不譯);換(用現(xiàn)今的詞匯去代替相應(yīng)的古代的詞匯);補(補出文中省略了的句子，補出句中的省略成份);刪(把無實在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句調(diào)節(jié)為現(xiàn)代漢語句型)。

除開把握以上的準(zhǔn)則與方式，翻譯時還必需有步驟:解詞串意順句。

(七)一套比較適用的斷句方式

請大家先記住下面的口訣:

古文斷句莫畏難，細(xì)心揣摩只輕易。

語段休問長和短，熟讀精思是關(guān)鍵。

內(nèi)容疏忽全了解，始可動手把句斷。

聯(lián)系全篇前后看，先易后難細(xì)辨認(rèn)。

緊抓“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)覺。

常用虛詞是標(biāo)示，更有規(guī)律供參看。

習(xí)慣句型掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫分離。

詞性詞義要精研，句法結(jié)構(gòu)協(xié)助判。

排比對偶和反復(fù)，修辭方法提供好條件;

同樣詞句緊相連，一般之間關(guān)鍵點斷。

題目做完轉(zhuǎn)頭看，依據(jù)要求細(xì)檢測。

抓牢基礎(chǔ)看教材，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典;

操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

文言文語言分析

1.語段休問長和短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容疏忽全了解，始可動手把句斷。

考生給文言文斷句時，常犯的一個問題是一邊看一邊點斷，看完了文章，斷句也結(jié)束了，待轉(zhuǎn)頭檢測時，又認(rèn)為有好多不當(dāng)之處。實際上這類“一步到位”的方式是行不通的。了解內(nèi)容與斷句是牢牢相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思，了解疏忽是正確斷句的前提條件，因為讀不明白就點不斷，不明白就點不好。隨隨便便不行，一知半解不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。我們拿到一篇沒有標(biāo)點符號的古文，首先要通讀全篇，反復(fù)探究，俗話說得好“書讀百遍，其義自見”，遍數(shù)讀多了，其意義自然就了解了。隨后依據(jù)文章的內(nèi)容，先斷出幾個大的文章段落或者層級，把確有掌握的地方斷開來。

2.聯(lián)系全篇前后看，先易后難細(xì)辨認(rèn)。

給一段文章加標(biāo)點，通常有易有難。我們可以在大概把握了文章的含意以后，憑語感將能斷開的先斷開，逐漸變小范疇，隨后再集中剖析難斷的語句。這個是一種先易后難的方式。例如可以依據(jù)一些顯著的標(biāo)示(如下邊說道的虛詞、對話等)，把容易辨認(rèn)的語句先斷開。

此外，我們也要有全篇觀念，對不容易斷開的地方，要聯(lián)系上、下文的含意，用心琢磨，確定在恰當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹?/p>

3.緊抓“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)覺。

文言文在描述人物的對話時，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇上“曰”“云”“言”等字，我們非常容易依據(jù)上、下文判定出講話人及其常說的內(nèi)容。例如廣東省卷中的“史官曰”。

4.常用虛詞是標(biāo)示，更有規(guī)律供參看。

文言文中“之乎者也”之類的虛詞非常多，歐陽修的《醉翁亭記》通篇用了207個“也”字，基本上每句句末都用了“也”字，傳為美談。文言虛詞的關(guān)鍵作用是表明語法關(guān)系與語氣，通常是明辨句讀的關(guān)鍵標(biāo)示。我們在學(xué)習(xí)中了解各項常見虛詞的使用方法，特別是它們在句中常處的位置有利于斷句:

①句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前邊可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，例如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;

②句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、罷了”等后邊可斷句;

③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，例如“茍”“縱”“是故”“因而”“向使”“但是”“不管”“至若”“是以”“既而”“縱然”“但是”等前邊大多數(shù)可以斷句;

④常在句首的時間詞，例如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也能協(xié)助斷句。

比如清人彭端淑的《為學(xué)一首示子侄》:“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不以，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也;旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知道其昏和庸也。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也;擯棄而無需，其和昏和庸無以異也。但是昏庸聰敏之用，豈有常哉”

這一段文字非常典型性。全段共有十7個語句，用了十7個標(biāo)點符號。這其中變成斷句標(biāo)示的句末語氣詞共十一個(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，連詞與凝結(jié)結(jié)構(gòu)共三個(“則”“而”“但是”)，代詞2個(“之”)，句首語氣詞(“豈”，也有人稱為神態(tài)副詞)一個。

自然，我們在抓虛詞標(biāo)示斷句時，還要注意靈敏性，例如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾由此師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了。“也”，用在句中平緩語氣，可點斷，也可不點斷。

5.特殊句型掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫分離。

記牢下邊幾類文言文的習(xí)慣句型，例如:“何……之有”(宋何罪之有);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余極力模仿);“非唯……抑亦……”(非唯天時，抑亦人謀。);“不亦……乎”(不亦說乎?);“何……之為”(秦則沒有禮貌，何施之為?);“無乃……乎(無乃不可乎?);“必得……歟”(必得聞歟?);“得無……乎”(得無異乎?)等，可協(xié)助斷句。

記牢文言文習(xí)慣上比較固定的詞語，不要把它們分離，可減輕斷句錯誤。例如“有所”“無所”“有以”“無以”“認(rèn)為”“何所”“孰若”“至于”“得以”“得無”“無乃”“何故”“因而”“但是”等。

6.詞性詞義要精研，句法結(jié)構(gòu)協(xié)助判。

古代人不知句法結(jié)構(gòu)，只不過是憑借含糊的語感去斷句。我們可以運用語法知識，對文言文的語句進(jìn)行語法剖析，依據(jù)語法剖析確定該怎樣斷句。文中有些詞句是屬上還是部屬，有時候無法判定，而當(dāng)應(yīng)用語法知識區(qū)分主、謂、賓時，則容易解決。

同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語與賓語一般由名詞或者代詞當(dāng)做，謂語大多是由動詞當(dāng)做，而謂語也是組成語句的關(guān)鍵，我們只須把握住謂語動詞，依據(jù)動詞位置及與前后詞句關(guān)系，進(jìn)行推測，就能提升斷句準(zhǔn)確率。

此外，文言文語序與現(xiàn)代文語序基礎(chǔ)一樣，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語-般在中心詞前。例如把握了文言語序規(guī)律，便會為準(zhǔn)確標(biāo)點文言文確立基礎(chǔ)。由此可見，語法剖析可以協(xié)助精確斷句。

文言文答題方法　

1.文言文實詞題——詞性法

解答此題，我們可以析字形，明字義;可以將給出的詞義代進(jìn)原文，通順就對，不通就錯;除此之外，我們還可以通過辨別文言文實詞的詞性來解答或排除某一干擾項。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運用這一特點來幫助文言文解題。

如2001春季京、皖、蒙高考試題：

11.下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

a.始視事，恂恂若不能始事：官吏到職開始工作

b.不許，于是人人惴恐惴恐：恐懼

c.塵土積三尺，雨雪，泥沒股雨雪：下雪

d.以石，行旅便之行旅：行走旅游

此題考查實詞的理解，解釋不正確的是d項。d項中“行旅便之”的“行旅”是行人旅客之意，該是名詞，不該是動詞“行走旅游”之意

2.文言虛詞題——代入法

文言文課外知識是課內(nèi)知識的拓展和延伸，掌握了課內(nèi)知識點，特別是掌握了18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個虛詞都放在兩個句子中加以比較來考查其異同，并且一句是出自原文，一句是出自中學(xué)課本。答題時，可以先從課內(nèi)的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是相同，不通則不相同。