高中的歷史學(xué)習(xí)不像初中的那么簡單，高中歷史注重思維的嚴謹，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，理解好每個知識點。下面9252兒童網(wǎng)小編給大家整理了關(guān)于高二歷史必修一知識點考點歸納的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

高二歷史必修一知識點考點歸納

一、漢字與書法藝術(shù)

1、漢字的發(fā)展歷程：

(1)漢字是世界上最古老的文字之一。六千多年前，“圖畫文字”出現(xiàn)。

(2)象形字后來逐漸符號化，脫離圖畫，形成漢字。

(3)至商朝，漢字已形成完整體系。其演變的總趨勢是由繁到簡。

2、書法藝術(shù)的形成：

魏晉以前基本上是自發(fā)階段，魏晉時期開始進入自覺階段。中國書法兼具審美功能與實用功能，自覺地創(chuàng)造書法美成為體現(xiàn)中華民族文化特色的一種藝術(shù)形式。

3、代表人物及特點：

(1)魏晉楷書有定鼎之功，鐘繇、王羲之貢獻。

(2)唐代楷書步人盛世，歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)的楷書各具特點，分別被稱為歐體、顏體和柳體，成為后人學(xué)習(xí)、臨摹的范式。

(3)魏晉以來，草書盛行不衰，名家輩出。東晉的王羲之、王獻之，唐朝的張旭、懷素等，都是草書大家。

(4)行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，東晉王羲之、唐朝顏真卿、北宋蘇軾、元朝趙孟頫、明朝文征明等人的行書，歷來備受世人喜愛。

二、筆墨丹青中國畫

中國畫的發(fā)展歷程：

(1)彩陶畫：《鸛魚石斧圖》是其中的杰作。

(2)戰(zhàn)國帛畫：《人物龍風(fēng)圖》《人物馭龍圖》，造型準確，線條流暢，色彩絢麗，表明中國繪畫藝術(shù)從萌芽走向成熟。

(3)魏晉時期，顧愷之留下了《女史箴圖》《洛神賦圖》等_佳作，提出“以形寫神”，畫人物要注重表現(xiàn)人的精神氣質(zhì)。

(4)隋唐時期，展子虔、閻立本、吳道子等創(chuàng)作出《游春圖》《步輦圖》和《送子天王圖》等許多優(yōu)秀作品。

(5)敦煌莫高窟的壁畫。

(6)北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。

三、京劇的出現(xiàn)

1、發(fā)展歷程：

(1)春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了以樂舞戲謔為業(yè)的藝人，稱為優(yōu)伶。

(2)元雜劇把中國的戲曲藝術(shù)推向了成熟。

(3)明朝時候，江蘇昆山一帶形成的昆曲，流傳甚廣。

(4)清朝前期，安徽的徽劇戲班進京演出，風(fēng)行一時。

(5)道光年間，形成“徽漢合流”的局面。形成了一個新劇種，就是后來的京劇。

(6)同治、光緒年間，京劇走向成熟。

2、代表人物：程長庚、譚鑫培等號稱“同光十三絕”的藝人。

高二歷史必修一易錯混淆點

第一單元

古代中國的政治制度

1.西周的分封制不僅分封王族，還分封異族功臣和先代貴族。功臣和先代貴族與周天子并無血緣關(guān)系。

2.大宗和小宗不是絕對而言的，而是相對而言的。具體來說，周天子是天下的君主，是大宗;諸侯對周天子而言是小宗。在封國內(nèi)，諸侯對卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言是小宗。在卿大夫的封地內(nèi)，對于士而言，卿大夫又成為士的大宗。

3.專制主義與中央集權(quán)是兩個不同的概念，專制主義是一種決策方式，而中央集權(quán)是一種相對于地方分權(quán)的制度。

4.柳宗元曾說“周之失，失之于制，不在于政;秦之失，失之于政，不在于制”，這是說秦亡是因為暴政，而不是因為實行郡縣制。

5.“漢承秦制”，漢代并非完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿襲秦朝制度，稍作變化。

6.明朝以前，宰相被賦予決策大權(quán)，地位十分穩(wěn)固;明朝內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政或決策機構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，無決策權(quán)，閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)大小依皇帝旨意而定。

第二單元

古代希臘羅馬的政治制度

1.地理環(huán)境對文明的形成有一定的影響，但不是唯一的影響因素。文明是多種因素共同作用的結(jié)果。

2.雅典民主僅僅是對男性公民群體而言的，而非公民，如外邦移民、奴隸和婦女，沒有享受民主的權(quán)利。

3.萬民法與公民法的關(guān)系是相互補充的，而不是相互對立的。

4.梭倫改革為雅典民主制奠定了基礎(chǔ)，克利斯提尼改革最終確立了雅典民主制，伯利克里改革使雅典民主制達到鼎盛。

5.公民大會、五百人議事會和民眾法庭(陪審法庭)是民主政體特征的充分體現(xiàn)。公民大會是最高權(quán)力機關(guān)，負責(zé)審議并決定一切國家大事。五百人議事會是公民大會的附屬機構(gòu)，在公民大會休會期間為大會最高權(quán)力的代表，負責(zé)監(jiān)督行政官員落實大會決議。民眾法庭是日常司法機關(guān)，高級公職人員的任職資格，也由民眾法庭終審。

6.《十二銅表法》的制定，標志著羅馬成文法的誕生，《查士丁尼民法大全》標志著羅馬法體系的最終完成。

第三單元

近代西方資本主義

政治制度的確立與發(fā)展

1.1689年英國通過《權(quán)利法案》確立了君主立憲制，但國王仍有較大的行政權(quán)，可以領(lǐng)導(dǎo)政府和內(nèi)閣，但受到議會制約，責(zé)任內(nèi)閣制確立后英王才開始處于“統(tǒng)而不治”的地位。

2.美國實行的是聯(lián)邦制，又是共和制。從國家結(jié)構(gòu)形式上說，美國是聯(lián)邦制;從政體上說，美國是共和制。

3.英國的封建專制統(tǒng)治與中國的封建專制統(tǒng)治是不同的。中國是絕對君主專制，君主大權(quán)獨攬，到明清時期達到高峰;而英國在中世紀時，王權(quán)就受到貴族的挑戰(zhàn)。

4.英國《大憲章》的主要內(nèi)容是限制王權(quán)，實質(zhì)是維護封建貴族特權(quán)。

5.古希臘實行的是直接民主制，近代資產(chǎn)階級代議制實行的是間接民主制。

6.法蘭西第三共和國憲法是共和派與?；逝上嗤讌f(xié)的結(jié)果總統(tǒng)和參議院有很大權(quán)力，二者相互制約。

7.英國是議會制君主立憲制,君主是虛,議會是實;德國是二元制君主立憲制,議會為虛,君主是實。

第四單元

近代中國反侵略、求民主的潮流

1.對“半殖民地半封建社會”不能簡單地理解為一半是殖民地,一半是封建社會,也不能理解為政治上是殖民地性質(zhì),經(jīng)濟上是封建性質(zhì)。“半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨立自主權(quán);在經(jīng)濟上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場,淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場;在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”。“半封建”是指在政治、經(jīng)濟、文化方面既保存了封建主義,又發(fā)展了資本主義。

2.天京變亂不是偶然的,從某種意義上來講是歷史的必然。農(nóng)民階級是小生產(chǎn)者的代表,不代表先進的生產(chǎn)力,不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特點。他們沒有先進的革命綱領(lǐng)和科學(xué)理論的指導(dǎo)。因而,天京變亂的悲劇,偶然性中包含著歷史的必然。建國綱領(lǐng)和治國方案,但最后都沒有實行。根本原因:《天朝田畝制度》在于其落后性和空想性,《資政新篇》在于無社會基礎(chǔ)。

4.清王朝與中華民國政權(quán)的本質(zhì)區(qū)別在于清王朝是封建君主專制政權(quán),中華民國是資產(chǎn)階級民主共和國。中華民國的建立體現(xiàn)了從專制到民主、從人治到法治的轉(zhuǎn)變,推動了中國的政治民主化進程。

5.三民主義中的民族主義未明確提出反帝,民權(quán)主義未將整個地主階級作為革命對象,民生主義未解決農(nóng)民的土地問題。

6.五四運動并未取得徹底勝利,應(yīng)是取得階段性勝利或初步勝利。

7.辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治,結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度,但并未結(jié)束中國半殖民地半封建社會的歷史。

8.第一次國共合作的方式是黨內(nèi)合作,而不是黨外合作,也不是兩黨合并。第二次國共合作是黨外合作。

9.國民黨一大討論的是國民黨改組問題,而不是國共合作問題。

10.新三民主義并不等于三大政策,前者是綱領(lǐng)與目標,后者是方法與手段。

11.北伐戰(zhàn)爭取得了初步勝利,國民革命運動卻失敗了。

12.大革命是由國共兩黨共同領(lǐng)導(dǎo)的,而不是由國民黨單獨領(lǐng)導(dǎo)的。大革命基本上推翻了北洋軍閥的反動統(tǒng)治,但并沒有推翻北洋軍閥統(tǒng)治的基礎(chǔ)。

13.共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地的名稱辨析:

(1)“革命根據(jù)地”,特指1927年至1937年,中國共產(chǎn)黨控制下的地區(qū)。由于這一時期,大部分革命根據(jù)地都建立了蘇維埃政權(quán),所以又被稱作“蘇區(qū)”(蘇維埃區(qū)域的簡稱)。

(2)“敵后抗日根據(jù)地”,主要指1937年到1945年,即抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和控制下的地區(qū)。“敵后”主要指這些根據(jù)地絕大部分位于敵人(日軍)的后方;“抗日”則指明了這一時期根據(jù)地存在的目的和主要的作戰(zhàn)任務(wù)。

(3)“解放區(qū)”是指人民解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨控制下的區(qū)域,以區(qū)別于國民黨統(tǒng)治的區(qū)域(“國統(tǒng)區(qū)”)。

第五單元

從科學(xué)社會主義理論到社會主義

制度的建立

1.俄國的二月革命不是社會主義革命,而是資產(chǎn)階級民主革命。它推翻的是沙皇統(tǒng)治,是十月革命的開端和準備,而十月革命推翻了資產(chǎn)階級臨時政府,建立了社會主義國家。

2.巴黎公社革命的爆發(fā)具有偶然性與突發(fā)性,并不是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。因為當時資本主義正處于上升階段,因此巴黎公社的失敗是必然的

3.19世紀三四十年代歐洲三大工人運動失敗的歷史根源不是沒有科學(xué)理論的指導(dǎo),而是社會經(jīng)濟還沒有發(fā)展到能夠鏟除資本主義的程度。

第六單元

現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

1.新中國的成立標志著我國新民主主義革命的基本結(jié)束,而不是社會主義革命的結(jié)束。它是社會主義革命的開始,三大改造的完成標志著中國進入社會主義初級階段。

2.20世紀上半期中國歷史上的幾部憲法性文件:

(1)《欽定憲法大綱》是中國歷史上第一個憲法性文件,清政府于1908年頒布。

(2)《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法,孫中山1912年在南京頒布。

(3)《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》在當時起了臨時憲法的作用,其臨時憲法的職能終止于1954年憲法的頒布。

(4)1954年《中華人民共和國憲法》是中國第一部社會主義類型的憲法。

3.中華人民共和國的一項基本政治制度是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,而不是中國人民政治協(xié)商會議。中國人民政治協(xié)商會議是這一制度的重要機構(gòu)。

4.“一國兩制”并不是說兩制都是主體。“一國兩制”的前提和基礎(chǔ)是一國,即中華人民共和國;兩種制度并存,國家的主體實行社會主義制度。

5.規(guī)定中華人民共和國為社會主義國家的綱縱注文件不是《共同綱領(lǐng)》,而是1954年憲法。

第七單元

現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

1.國家政策不是由國家關(guān)系決定的,而是由國家利益決定的。國家關(guān)系也是由國家利益決定的。

2.由周恩來總理首先提出的和平共處五項原則標志著中國外交政策的成熟,并逐漸成為國際社會所公認的解決國與國之間問題的基本準則。

3.“求同存異”方針中的“同”是指亞非國家團結(jié)一致共同反對殖民主義,謀求發(fā)展,而不是社會意識形態(tài)相同;“異”是指亞非國家的社會制度和建設(shè)道路不同。

4.1971年,中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位,而不是加入聯(lián)合國。這是因為中國是聯(lián)合國創(chuàng)始國之一,也是安理會常任理事國之

5.中美正式建交的時間不是1972年《中美聯(lián)合公報》的簽署,而是1979年。

6.1979年中美建交,中美關(guān)系實現(xiàn)完全正?；?并不意味著美國放棄壓制中國的政策。

7.中美關(guān)系的緩和是中日關(guān)系正?；年P(guān)鍵,但不是根本原因,關(guān)系正?；现腥针p方的利益是根本原因。

8.中國多邊外交的中心是聯(lián)合國邊國家。

9.新時期中國外交政策調(diào)整的出發(fā)點不走“中國綜合國力的增強”,而是“和平與發(fā)展的時代主題”。

第八單元

當今世界政治格局的多極化趨勢

1.二戰(zhàn)后,以美蘇為主導(dǎo)的雅爾塔體系的確立,只是奠定了兩極格局的框架,并不意味著美蘇兩極格局的完全形成。1955年華沙條約組織的建立,標志著美蘇兩極格局最終確立。

2.美國的“冷戰(zhàn)”政策是指二戰(zhàn)后東西方陣營之間和美蘇兩個超級大國之間,除直接軍事交戰(zhàn)以外一切敵對行動的總稱,但這并不是說當時世界上沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。美國在“冷戰(zhàn)”的大背景下,在局部地區(qū)發(fā)動“熱戰(zhàn)”,如朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭。

3.歐洲一體化的根本原因是歐洲各國經(jīng)濟發(fā)展的需求,而不是擺脫美國的控制。

4.世界由兩極格局向多極化方向發(fā)展的根本原因是經(jīng)濟格局多極化,而不是東歐劇變、蘇聯(lián)解體。

5.“冷戰(zhàn)”結(jié)束后,“一超多強”的局面出現(xiàn),但這并不能說多極化格局已經(jīng)定型,因為多極化是一個趨勢,有一個發(fā)展過程。

高二歷史學(xué)習(xí)方法

1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

3.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。