家長們?nèi)菀讓⒚烙韧谒囆g(shù)教育。實際上，在教育內(nèi)容上，藝術(shù)教育只是美育的一部分；在教育目標上，兩者也各有側(cè)重。簡單地說，藝術(shù)教育的目標更多在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，力圖鍛煉孩子的某種技能技巧；而美育則是通過藝術(shù)手段、方式對孩子進行審美能力的培養(yǎng)，使他們成為善于感受美、表現(xiàn)美的人。但在具體實施過程中藝術(shù)教育的內(nèi)容也就是美育的主要內(nèi)容。所以，當(dāng)我們在這里提及家庭美育的主要內(nèi)容時，也就是基本上與平常所說的藝術(shù)教育的內(nèi)容相同。
      要提醒家長注意的是，由于美育與藝術(shù)教育在根本目標上的不同，因此，同樣的材料、內(nèi)容，實施的重點、方法必然有所不同。而且，只有這種更廣泛意義上的美育，才能有效地促進孩子的成長和發(fā)展。
      因此，我們說：“要藝術(shù)教育，更要幼兒美育。”
      音樂藝術(shù)教育是嬰幼兒家庭美育中最常見、最普通、也是最易開展的內(nèi)容。研究表明，早在胎兒期，寶寶就對柔美的音樂表現(xiàn)出強烈的興趣，他們會停止哭泣、停止吸奶甚至?xí)D(zhuǎn)頭到處錄找那“優(yōu)美的音樂”；而媽媽輕輕有節(jié)奏的撫拍或低柔的催眠曲的哼唱也能使孩子更安靜、更快的入眠，這便是最早的對音樂感受力的表現(xiàn)。有人認為這種能力是人生來而具有的，因為人類心跳的節(jié)奏和音樂的節(jié)拍有著某種神秘的聯(lián)系。因此，對孩子進行音樂藝術(shù)美的教育，應(yīng)該從這種最早的音樂感受力的培養(yǎng)開始，給孩子一個充滿優(yōu)美音樂的環(huán)境（當(dāng)然，這些音樂要經(jīng)過選擇）。正像日本著名幼兒教育家、小提琴家柃木鎮(zhèn)一先生所說的那樣：“讓孩子學(xué)音樂像學(xué)說話一樣自然”，使音樂成為孩子生活中的必不可少的伴侶。
      在音樂感受能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要進一步促進孩子的音樂審美能力，則要讓他逐漸理解和欣賞音樂。這時，要通過欣賞各種風(fēng)格的樂曲，讓他認識音樂這個老朋友的不同特點、不同表現(xiàn)和表達的不同情感。只有在此基礎(chǔ)上，才能使孩子慢慢掌握用音樂來正確表達情感，如學(xué)唱歌、彈奏樂器、在樂聲中舞蹈等。
      與嬰幼兒音樂教育相比，嬰幼兒美術(shù)教育則具有某些順序相反的特點。首先要鼓勵孩子大膽地用筆來表達自己的情緒、情感。其次，在教給一定繪畫知識的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會使用不同色彩或形狀來準確地表達感受，用自己豐富的想像和創(chuàng)造力畫出生動的“兒童畫”。