皮亞杰生平簡(jiǎn)介 皮亞杰教育思想
優(yōu)育與幼教 由土鳳凰供稿
皮亞杰出生于瑞士，早年學(xué)習(xí)生物學(xué)，1918年獲自然科學(xué)博士學(xué)位。在擔(dān)任享利·西蒙（H．Simon）的助手時(shí)，曾在巴黎“比納實(shí)驗(yàn)室”從事兒童心理研究工作。在對(duì)兒童進(jìn)行心理測(cè)量并將結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程中，皮亞杰受到兒童形形色色的各種答案的啟發(fā)，感到如果透過(guò)兒童的答案，特別是錯(cuò)誤的回答去研究?jī)和睦?、分析兒童的思維過(guò)程，可能是探究人類(lèi)認(rèn)識(shí)起源的最佳途徑。自此，皮亞杰以自然狀態(tài)下的“臨床法”，即以觀察、談話、講故事、做作業(yè)等方式對(duì)兒童進(jìn)行跟蹤研究的方法，深入探討了兒童心理發(fā)展問(wèn)題，傾注了畢生的心血。
皮亞杰的兒童思維研究工作，受到了瑞士心理學(xué)界的重視。1921年他應(yīng)邀回到瑞士，擔(dān)任日內(nèi)瓦大學(xué)心理學(xué)系教授和盧梭學(xué)院研究室主任。1925—1932年，在妻子的協(xié)助之下，他通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己的兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子出生后頭幾年的心理發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的研究，形成了有關(guān)兒童智力起源、兒童象征行為（游戲和模仿）的一系列理論。1933年，皮亞杰擔(dān)任日內(nèi)瓦學(xué)校學(xué)院（后改稱(chēng)為日內(nèi)瓦教育學(xué)院）院長(zhǎng)后，開(kāi)展了大規(guī)模的兒童研究工作。他以數(shù)理邏輯為工具，對(duì)兒童思維的守恒、分類(lèi)、序列和轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了詳細(xì)的研究，建立了有關(guān)兒童各個(gè)發(fā)展階段的年齡特點(diǎn)和兒童心理發(fā)展的完整理論。
皮亞杰曾三次連任瑞士心理學(xué)會(huì)主席，1954年被推選為國(guó)際心理學(xué)會(huì)主席，后來(lái)又任聯(lián)合國(guó)教科文組織領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)際教育局局長(zhǎng)。為組織和團(tuán)結(jié)各國(guó)有關(guān)學(xué)者共同研究發(fā)生認(rèn)識(shí)論，皮亞杰于1955年創(chuàng)建了“國(guó)際發(fā)生認(rèn)識(shí)論中心”，并親任主任，出版了中心專(zhuān)刊——《發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究》。該中心在兒童認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題的研究上取得了豐碩成果，已出版專(zhuān)集三十余種，并形成了獨(dú)特的兒童心理學(xué)派——日內(nèi)瓦學(xué)派。
皮亞杰曾在前往多國(guó)著名大學(xué)講學(xué)，獲得多個(gè)名譽(yù)博士、名譽(yù)教授或名譽(yù)院士等稱(chēng)號(hào)，美國(guó)心理學(xué)會(huì)1968年還授予他“心理學(xué)卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
皮亞杰一生著述頗豐，共發(fā)表300余篇論文和50多部著作，但相對(duì)而言，其中關(guān)于教育的論著較少，因?yàn)槠喗茏畛踹M(jìn)行的大量?jī)和睦韺W(xué)研究，主要在于探討心理學(xué)的一般原理和發(fā)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題。20世紀(jì)60年代以后，他才直接對(duì)教育問(wèn)題予以較多的關(guān)注，并撰寫(xiě)了一些有關(guān)教育問(wèn)題的專(zhuān)著。皮亞杰的主要著作有：《兒童的語(yǔ)言和思維》（The Language and Thought of the Child,1923）、《兒童的判斷和推理》（1924）、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論導(dǎo)論》（1945—1950）、《兒童的道德判斷》（The Moral Judgement of the children,1952）、《邏輯學(xué)與心理學(xué)》（1957）、《兒童期至青年期邏輯思維的成長(zhǎng)》（1958）、《兒童心理學(xué)》（the Psychology of the Child,1969）、《結(jié)構(gòu)主義》（Le Structuralism,1970）、《教育科學(xué)與兒童心》(Science of Educatio and the Psychology of the Child,1970)、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》（Genetic Epistemolory,1972）、《心理學(xué)與認(rèn)識(shí)論》（1972）、《心理學(xué)與教育》（The Psychology and Education,1976）等。
皮亞杰的兒童思維研究工作，受到了瑞士心理學(xué)界的重視。1921年他應(yīng)邀回到瑞士，擔(dān)任日內(nèi)瓦大學(xué)心理學(xué)系教授和盧梭學(xué)院研究室主任。1925—1932年，在妻子的協(xié)助之下，他通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己的兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子出生后頭幾年的心理發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的研究，形成了有關(guān)兒童智力起源、兒童象征行為（游戲和模仿）的一系列理論。1933年，皮亞杰擔(dān)任日內(nèi)瓦學(xué)校學(xué)院（后改稱(chēng)為日內(nèi)瓦教育學(xué)院）院長(zhǎng)后，開(kāi)展了大規(guī)模的兒童研究工作。他以數(shù)理邏輯為工具，對(duì)兒童思維的守恒、分類(lèi)、序列和轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了詳細(xì)的研究，建立了有關(guān)兒童各個(gè)發(fā)展階段的年齡特點(diǎn)和兒童心理發(fā)展的完整理論。
皮亞杰曾三次連任瑞士心理學(xué)會(huì)主席，1954年被推選為國(guó)際心理學(xué)會(huì)主席，后來(lái)又任聯(lián)合國(guó)教科文組織領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)際教育局局長(zhǎng)。為組織和團(tuán)結(jié)各國(guó)有關(guān)學(xué)者共同研究發(fā)生認(rèn)識(shí)論，皮亞杰于1955年創(chuàng)建了“國(guó)際發(fā)生認(rèn)識(shí)論中心”，并親任主任，出版了中心專(zhuān)刊——《發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究》。該中心在兒童認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題的研究上取得了豐碩成果，已出版專(zhuān)集三十余種，并形成了獨(dú)特的兒童心理學(xué)派——日內(nèi)瓦學(xué)派。
皮亞杰曾在前往多國(guó)著名大學(xué)講學(xué)，獲得多個(gè)名譽(yù)博士、名譽(yù)教授或名譽(yù)院士等稱(chēng)號(hào)，美國(guó)心理學(xué)會(huì)1968年還授予他“心理學(xué)卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
皮亞杰一生著述頗豐，共發(fā)表300余篇論文和50多部著作，但相對(duì)而言，其中關(guān)于教育的論著較少，因?yàn)槠喗茏畛踹M(jìn)行的大量?jī)和睦韺W(xué)研究，主要在于探討心理學(xué)的一般原理和發(fā)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題。20世紀(jì)60年代以后，他才直接對(duì)教育問(wèn)題予以較多的關(guān)注，并撰寫(xiě)了一些有關(guān)教育問(wèn)題的專(zhuān)著。皮亞杰的主要著作有：《兒童的語(yǔ)言和思維》（The Language and Thought of the Child,1923）、《兒童的判斷和推理》（1924）、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論導(dǎo)論》（1945—1950）、《兒童的道德判斷》（The Moral Judgement of the children,1952）、《邏輯學(xué)與心理學(xué)》（1957）、《兒童期至青年期邏輯思維的成長(zhǎng)》（1958）、《兒童心理學(xué)》（the Psychology of the Child,1969）、《結(jié)構(gòu)主義》（Le Structuralism,1970）、《教育科學(xué)與兒童心》(Science of Educatio and the Psychology of the Child,1970)、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》（Genetic Epistemolory,1972）、《心理學(xué)與認(rèn)識(shí)論》（1972）、《心理學(xué)與教育》（The Psychology and Education,1976）等。
