有一天，我在帶班的時候，配班的老師問我一個問題：“春游的集體照是這么貼在成長冊上的嗎？”我大略地看了一下，然后就說：“對的。”等到中午的時候，我細(xì)細(xì)看了一下配班老師做的成長冊頁面，才發(fā)現(xiàn)原來，把集體照與另外一張集體照搞錯了，馬上讓她重新粘貼。我后悔因為我的粗心讓配班老師做了無用功。

 后來靜下心來反思一下，發(fā)現(xiàn)自己其實是在心情比較緊張的時候來做這個事情的，所以才會出錯。

 所以，到了今天我才發(fā)現(xiàn)自己，其實我在帶班的時候精神是高度緊張的，也許工作這么多年來一直都是這樣的。這也許是我們的工作性質(zhì)決定的，面對這么多的活潑的孩子，我們不得不打起十二分的精神，全神貫注的看住每一個孩子，以保證他們的絕對安全。這是我們必須要做到的。

 但是反過來講，我們是不是真的需要這么緊張？我是不是可以把孩子的活動組織得更有序些，并且放下老師自己的心情，用更從容的心態(tài)來對待孩子。我想那樣我自己會更輕松些，孩子也一定會更幸福些。

 我細(xì)細(xì)的回想自己在帶班時的做法，其實，我真的可以改變一些做法，比如：

1、我可以適當(dāng)?shù)胤怕顒拥墓?jié)奏，將每一個環(huán)節(jié)都做細(xì)做好，而不是急急忙忙地做完一件事情做另一件，當(dāng)然也不是讓小朋友空著沒事做。

2、我可以引導(dǎo)小朋友去感受活動中的氣氛，讓他們一起來改變一下，告訴幼兒老師自己的心情，讓孩子一起參與討論：“老師的心情是怎么樣的？為什么會那樣？”

3、引導(dǎo)孩子學(xué)會自己管理自己，尤其是會注意安全，讓老師放心。也可以培養(yǎng)一些能干的小朋友來管理大家，把發(fā)現(xiàn)的小朋友的情況告訴老師，或者直接提醒他們。

4、讓能干的小朋友幫助老師做一些力所能及的事情，既能騰出老師的時間，又能培養(yǎng)他們的動手能力。因為，我覺得有時候我很緊張是因為

我在帶班的時候有太多的瑣碎的事情要做造成的。把孩子發(fā)動起來，他們反而會覺得更有主任翁的感覺，他們也很愿意做這些事情。 做一個從容的老師，改變一下自己帶班的方式，真的很有必要。