我們班幼兒在音樂方面，從整體在一定的音樂素質(zhì)，但仍存在有不同差異。在些幼兒在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)出不同程度的潛能，局限性的音樂活動(dòng)不能滿足他們的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造欲望，有些幼兒雖然掌握了一定的音樂技能，但缺乏創(chuàng)造性，也有個(gè)別幼兒音樂技能掌握的比較單一，有明顯的個(gè)性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此我們認(rèn)為開展音樂區(qū)活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律，增強(qiáng)幼兒合作意識，提高幼兒多方面的能力是十分必要的。
      自開展區(qū)域活動(dòng)以來，我們遵循“規(guī)程”精神，充分利用了音樂區(qū)這一活動(dòng)形式，為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。
      在我們的音樂區(qū)中除有老師制做和準(zhǔn)備的各種打擊樂器，還有許多樂器道是幼兒自己動(dòng)手制做的，為使幼兒有多積極主動(dòng)地參加音樂區(qū)活動(dòng)，我們啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手充實(shí)音樂區(qū)的場地和空間。
      幼兒主動(dòng)地從家中帶來一些廢舊物品：小石頭、舊積木、用過的一拉罐瓶蓋，舊掛歷等——。在老師的指導(dǎo)下把這些廢舊物品進(jìn)行改裝，比如：在小石頭積木塊，玻璃瓶上半貼一些五顏六色的花紋和漂亮的圖形教幼兒用廢舊色裝紙把舊筷子纏成指揮棒，有的幼兒還設(shè)計(jì)制做了一些假面具，還有的幼兒用舊掛歷紙粘貼小丑帽子和頭飾，幼兒對自己制做的這些活動(dòng)材料愛不釋手，大大吸引了幼兒參與活動(dòng)區(qū)的興趣，小朋友是插班生，各方面能力都較差，自從他參與了音樂區(qū)活動(dòng)材料的制做，也愿意在音樂區(qū)活動(dòng)了，原因是活動(dòng)區(qū)有他制做的樂器，在音樂區(qū)中他能夠在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的音樂內(nèi)容，還能和其它幼兒一起進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，和表演律動(dòng)逐漸有了對音樂的興趣，他的音樂技能也隨之提高了，交往能力，合作意識也得到了發(fā)展。
      我們開展音樂區(qū)活動(dòng)與其它區(qū)域活動(dòng)同樣是有目的，有計(jì)劃地落實(shí)音樂教育目標(biāo)，有重點(diǎn)地對幼兒指導(dǎo)，除此就是讓幼兒選擇自己喜愛的音樂，內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。幼兒可以在音樂區(qū)中以各種形式表達(dá)自己的愿望和感受，但活動(dòng)區(qū)的場地是有限的有些樂器和道具的種類雖多，但數(shù)量有限，當(dāng)大家都想使用某種樂器和道具時(shí)，往往會(huì)發(fā)生爭執(zhí)和等待現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒的活動(dòng)情緒，為使幼兒輕松愉快地活動(dòng)，避免發(fā)生沖突我們的解決辦法是，即要讓幼兒能接自己的意愿去選擇，又要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)互相協(xié)商愉快地合作，比如話筒只有一個(gè)大家都使用的時(shí)候，我們就曾看到一個(gè)幼兒在舉話筒唱歌幾個(gè)幼兒站在周圍急切等待，好象除了能用話筒唱歌，就沒有別的可做，這時(shí)老師就應(yīng)給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，老師是以參與音樂區(qū)活動(dòng)而出現(xiàn)，拿起某種道具或樂器，邊表演邊敲打，隨即問站在那里的幼兒“你們和我一起合作好嗎”？有的幼兒聽到老師的話就不站在那了，而是起忙去另找自己喜歡的樂器和道具，于是有的穿起表演服裝，有的戴上假面具，或拿起指揮棒，老師邀請大家為拿話筒唱歌的幼兒伴奏、或表演，和諧的氣氛使幼兒活躍起來，與此同時(shí)我們教育幼兒在活動(dòng)中不要只顧自己愉快，要多想著別人，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)交換或互換手中的樂器或道具，養(yǎng)成互相合作，遵守音樂區(qū)活動(dòng)規(guī)則的好行為。
      在指導(dǎo)音樂區(qū)活動(dòng)中我們堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)以幼兒為主體統(tǒng)一的原則，在按照幼兒意愿進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)又給予幼兒正確的引導(dǎo)，趙翔小朋友只要到音樂區(qū)就拿起各種打擊樂器敲打起來，沒完沒了，問她為什么，他總是固執(zhí)地說：“我什么都不喜歡，就喜歡敲樂器”。我們尊重了他的意愿給予了他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教他把音符貼在磁力板只練習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏型，然后再教他用樂器敲打自己創(chuàng)編的節(jié)奏型，每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他學(xué)回味著自己創(chuàng)編的樂趣，還高興地說“老師今天我又編了一個(gè)新的節(jié)奏型”。我們還引導(dǎo)與他有共同特點(diǎn)的幼兒互相敲打?qū)Ψ絼?chuàng)編的節(jié)奏型，雖然每次在音樂區(qū)他只進(jìn)行這一項(xiàng)內(nèi)容，但他的創(chuàng)造思維始終比較活躍，每次在創(chuàng)編節(jié)奏型上他都有所創(chuàng)新，他還經(jīng)常邀請老師小朋友來敲打他創(chuàng)編的節(jié)奏型，音樂區(qū)的活動(dòng)提高了他的創(chuàng)造能力，同時(shí)也使他的個(gè)性得到良好的發(fā)展。