大洲和大洋 初中地理教案
地理教案 由土鳳凰供稿教案示例1第一課時(shí)
——“大洲和大洋”
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）地球表面海陸面積比例；
（2）七大洲的名稱(chēng)和分布；
（3） 四大洋的名稱(chēng)和面積比較。
【教學(xué)難點(diǎn)】
（1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線(xiàn)
（2）由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，不能理解板塊運(yùn)動(dòng)的深層次原因，只能讓學(xué)生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點(diǎn)；另一難點(diǎn)則因?yàn)槊~、地名較多，一時(shí)難以掌握。
【課前準(zhǔn)備】
地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
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學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
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海陸面積比例 |
教師組織實(shí)驗(yàn)，總結(jié) |
小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn) |
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引發(fā)關(guān)于水球和地球的爭(zhēng)論 |
小組討論 |
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陸地的分布 |
教師指圖講解大陸、島、群島、半島、大洲的概念 |
找圖落實(shí)
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七大洲的分布 |
提問(wèn)學(xué)生在圖上找答案 |
指圖落實(shí)大洲位置
把七大洲的英文名稱(chēng)填如圖中 |
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四大洋的分布 |
提問(wèn)學(xué)生在圖上找答案 |
指圖落實(shí)大洋位置
把七大洋的英文名稱(chēng)填如圖中 |
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鞏固大洲大洋分布 |
組織小組活動(dòng)，在地圖上找答案 |
地圖大發(fā)現(xiàn) |
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如何才能把大洲和大洋的位置記住，自己的方法 |
摸索記憶方法，在世界地圖中表示出來(lái) |
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七大洲的輪廓 |
用最簡(jiǎn)多邊行表示 |
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講解拼圖游戲的方法 |
拼圖游戲，靈活記憶大洲和大洋的分布 |
【教學(xué)過(guò)程】
（復(fù)習(xí)引入）前面借助地球的模型地球儀學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（學(xué)生活動(dòng)）一學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)，另一學(xué)生閉目，右手食指觸及地球儀表面，睜開(kāi)眼睛看自己右手食指觸及地球儀表面是在陸地上，還是在海洋上，分別在黑板上陸地或海洋的下面劃“正”字的一筆。重復(fù)此實(shí)驗(yàn)10次以上，分別加和所指到陸地和海洋的次數(shù)。
學(xué)生預(yù)答：海洋的比例高于陸地的比例，海洋占70%，陸地占30%。
教師過(guò)度：我們從地球儀上觀(guān)察到海洋的比例高于陸地的比例，我們?cè)趶牡貓D上觀(guān)察一下。
教師引導(dǎo)讀圖：首先從南北半球地圖上看，估計(jì)南北半球陸地與海洋所占的比例，誰(shuí)的比例大？再?gòu)臇|西半球地圖上看，估計(jì)東西半球陸地與海洋所占的比例，誰(shuí)的比例大？還有一種半球的劃分，最后從陸半球和水半球的地圖上看，估計(jì)陸半球和水半球陸地與海洋所占的比例，誰(shuí)的比例大？
教師總結(jié)：
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半球的劃分 |
海洋和陸地面積比較 |
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北半球 |
海洋面積大于陸地面積 |
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南半球 |
海洋面積大于陸地面積 |
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東半球 |
海洋面積大于陸地面積 |
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西半球 |
海洋面積大于陸地面積 |
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陸半球 |
海洋面積大于陸地面積 |
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水半球 |
海洋面積大于陸地面積 |
無(wú)論我們?cè)鯓觿澐值厍虻娜我鈨蓚€(gè)半球，海洋面積都大于陸地面積。是否可以說(shuō)海洋面積大于陸地面積呢？我們?cè)趶牡厍蛐l(wèi)星照片上看看。
教師展示：地球衛(wèi)星照片上看到，海洋面積明顯大于陸地面積。
教師過(guò)度：眼見(jiàn)不是很確定，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)世界上第一位乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員加加林是如何描繪他所看到的地球。
從太空看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球，它看上去更像“水球”。”
教師小結(jié)：人們經(jīng)過(guò)對(duì)各方面測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得出的結(jié)論是，地球表面71%是海洋，29%是陸地。
陸地表面積+海洋表面積=5.1億平方千米
29% +71% =100%
教師過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)地球上七分是海洋，三分是陸地這個(gè)結(jié)論，從觀(guān)察地球儀到觀(guān)察各種地圖，再到看衛(wèi)星照片和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)20分鐘的時(shí)間，但整個(gè)人類(lèi)探索地球面貌的里程卻是怎樣的？。請(qǐng)大家讀一下閱讀材料“人類(lèi)探索地球面貌的里程”。
教師引導(dǎo)：人類(lèi)探索地球面貌的里程是十分漫長(zhǎng)和艱辛的。好不容易才認(rèn)清地球上七分是海洋，三分是陸地的面貌，要不要把“地球”該改名叫“水球”呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論一下。
學(xué)生小組討論：
學(xué)生小組匯報(bào)：
教師總結(jié)：無(wú)論地球還是水球，我們的家只有一個(gè)。
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