游戲改變了她

　　趙曉航小朋友剛來幼兒園時(shí)，膽子特別小，平時(shí)很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動(dòng)，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動(dòng)時(shí)，我阻止孩子們?cè)谕?ldquo;過獨(dú)木橋”地游戲，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的邊念兒歌邊走過獨(dú)木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨(dú)木橋”，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡。這時(shí)站在旁邊的我馬上夸張地說：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機(jī)。”這是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖。”趙曉航終于在我和小朋友的鼓勵(lì)聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢(shì)走過獨(dú)木橋，他們的花樣越來越多，趙曉航受不了誘惑也學(xué)著小朋友的樣子，一次一次走過獨(dú)木橋，并喊著：“老師，看我走的好嗎？”我表現(xiàn)出驚喜萬分的表情說：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來越平穩(wěn)了。”趙曉航越來越活躍，早已忘記了對(duì)平衡木的恐懼，大幅度的動(dòng)作，放開的跑步。

　　從此，趙曉行開始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍?？此菤g樂活潑的樣子，就像變成另一個(gè)孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，她后來的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說心里話，活動(dòng)課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級(jí)講故事比賽。

　　的確是游戲改變了她。

　　面對(duì)孩子要有耐心

　　一次手工制作活動(dòng)中，我教孩子們用橡皮泥、皺紋紙制作螃蟹，講解示范后，便讓小朋友動(dòng)手制作，我就到孩子們中間巡回指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)方盼盼、趙軍磊、王寧幾個(gè)小朋友守著面前的橡皮泥、皺紋紙，不肯動(dòng)手。原來是皺紋紙把他們難住了，由于皺紋紙很軟很粗糙不好捻，我便邊示范邊講解要領(lǐng)，他們點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白了。我又去看別的小朋友了，待我回來再看他們做的怎么樣時(shí)，他們手中拿著皺紋紙還沒有動(dòng)手，于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無從下手，我便又無可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，沖著他們說：“這么簡(jiǎn)單的紙捻，別的小朋友一遍就學(xué)會(huì)，我講了幾遍了，你們還不會(huì)，小手也太笨了吧。”王寧含著淚低下了頭，我索性去看別的孩子了。

　　走到孩子們中間，看著他們那稚嫩的小手在笨拙地念著紙捻，我的心動(dòng)了，孩子還小，接受能力有差異，家長(zhǎng)把孩子交給我們，就是讓他們跟著我們老師學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)、本領(lǐng)和技能。如果孩子什么都會(huì)，什么都懂，那還要我們老師干什么？我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?

　　想到這兒，我又重新回到他們跟前，一遍一遍示范講解，終于紙捻捻成了，螃蟹順利的制作出來了，他們開心的笑了，我也笑了。

　　孩子的社交能力需要培養(yǎng)

　　我園是一所農(nóng)村幼兒園，孩子都是農(nóng)村的。由于條件限制，孩子不出門，見識(shí)少，視野不夠開闊，再說家長(zhǎng)們也不注重這方面的培養(yǎng)，缺乏交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)诩依镞€行，非常活躍，但一到幼兒園就非常被動(dòng)，反應(yīng)遲鈍，注意力不集中，通常你連問幾聲都不吭。我覺得孩子們的社會(huì)交往能力有待于培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我展開了活動(dòng)。

　　首先給孩子們創(chuàng)造交往的條件，我知道孩子們都喜歡表演游戲、角色游戲及建構(gòu)游戲等。我在平時(shí)的活動(dòng)中，為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，來充實(shí)幼兒表演游戲、角色游戲的內(nèi)容。如游戲“娃娃家”、“小商店”、“我當(dāng)老師”等，讓孩子們?cè)谟信d趣的活動(dòng)中，發(fā)展語言，學(xué)會(huì)交往。讓孩子們感到合作游戲的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。

　　然后給孩子們留有充足的玩耍時(shí)間，讓孩子們有時(shí)間有機(jī)會(huì)自己找同伴玩耍，并放手讓他們自己處理小朋友間的一些事情。如矛盾、爭(zhēng)吵、合作等，為孩子們提供交往機(jī)會(huì)，增進(jìn)雙方的感情。這既培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感和開朗的性格，又提高了孩子交往能力。

　　最后，多給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，我們通過“家園聯(lián)系”“開放日活動(dòng)”等讓家長(zhǎng)明白，孩子交往能力的培養(yǎng)不能光靠幼兒園教育，家長(zhǎng)更有責(zé)任配合我們做好這方面的工作。讓家長(zhǎng)在節(jié)假日拜訪親友時(shí)，能帶孩子的場(chǎng)所盡量帶著孩子，一來，可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，增進(jìn)孩子與別人之間的情感。比如：?jiǎn)柡?、說再見、謝謝、不客氣……二來，可以豐富孩子的交往能力。比如:到別人家做客時(shí)，引導(dǎo)孩子進(jìn)門是要敲門，和小伙伴一起玩耍時(shí)想玩什么玩具，要先有禮貌的請(qǐng)求，得到允許再玩等，這樣就為孩子提供了交談的機(jī)會(huì)。

　　通過家園雙方的努力，我班的孩子變得活潑、開朗、健康、積極向上。這讓我感到很欣慰！

　　我班上的“調(diào)皮王”

　　我班上的劉春霖小朋友，特別好動(dòng)。見你干什么，他就干什么，有時(shí)還會(huì)幫倒忙。這不，前幾天，我在整理區(qū)角活動(dòng)時(shí)的材料，我要把一些舊了的和一些破損的材料扔掉，他也過來幫忙了，結(jié)果把我還想用的都扔掉了。我在覺得可惜之余，并沒有批評(píng)他，而是耐心的鼓勵(lì)引導(dǎo)他，告訴他哪些是破舊的不需要的東西，哪些是還有用的。在我的指導(dǎo)下，他很快就能幫我把區(qū)角材料整理好，使孩子們很順利的進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。這是我及時(shí)的表揚(yáng)了他，劉春霖的積極性更高了。

　　現(xiàn)在劉春霖小朋友還幫我整理玩具、分發(fā)圖書、打掃衛(wèi)生，樣樣在行，成了我名副其實(shí)的小助手了。

　　我認(rèn)為對(duì)于喜愛做事的“調(diào)皮王”，要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心講解，既不要挫傷他們的積極性，又要培養(yǎng)他們自己分析和解決問題的能力。

　　對(duì)于活動(dòng)能力特別強(qiáng)的孩子，可請(qǐng)他們當(dāng)小朋友們的小幫手，擔(dān)任活動(dòng)時(shí)的小組長(zhǎng)。如：張佃磊小朋友，各方面能力都很強(qiáng)，不論是學(xué)習(xí)、制作、還是游戲，他都表現(xiàn)特別突出。由于他做什么都比別的小朋友快，做完后，他就閑不住，開始“搗亂”，搞的別的小朋友無法安心做事情。我想如果有事可做，張佃磊就不會(huì)這樣了。于是，我就讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幫助那些能力相對(duì)較差的小朋友。他模仿起老師平時(shí)的一舉一動(dòng)，去對(duì)每個(gè)能力差的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)，熱情很高。那些小朋友也非常樂意接受他的幫助。我也及時(shí)進(jìn)行的隨即教育，讓小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，做一個(gè)真正的好孩子。

　　看！我班的“調(diào)皮王”多可愛??！

　　在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒意志力

　　我認(rèn)為，老師作為一日活動(dòng)的指導(dǎo)者，在一日活動(dòng)進(jìn)行中，要善于觀察每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，愛好和各種能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒發(fā)生困難時(shí)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎo與適時(shí)適當(dāng)?shù)膯l(fā)、幫助，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)幼兒不怕困難，堅(jiān)持活動(dòng)的品質(zhì)，讓他們自己解決問題，保持持久的活動(dòng)興趣，這對(duì)于幼兒身心發(fā)展是非常必要的。

　　我班王文慧小朋友在開始學(xué)剪紙時(shí)，很犯愁，她不會(huì)使用剪刀。于是我耐心講，認(rèn)真示范，鼓勵(lì)她，啟發(fā)她不怕困難，要大膽剪，并和其他小朋友比賽。這樣一來，她的自信心增強(qiáng)了。在一次次失敗中又大膽進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)鞏固，由一開始沒一件好作品，到后來剪紙專輯里作品最多最好，被小朋友稱為剪紙大王。

　　還有我班閆振坤小朋友在玩橡皮泥時(shí)，發(fā)現(xiàn)用橡皮泥做的樹枝太粗太重，老從墻上掉下來，心里又愁又急，淚水都快流下來了，他灰心了，不愿玩了。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)他動(dòng)腦筋想辦法，解決困難。最后他改用紙捻代替橡皮泥，樹枝的問題解決了，看到他成功了，我又贊揚(yáng)了他一番，從此閆振坤小朋友玩橡皮泥的興趣更濃厚了。

　　在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，我班的孩子當(dāng)遇到困難時(shí)，個(gè)個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦，一遍又一遍的嘗試，一次又一次的探索，從中獲得了真知，保持了持久的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)了孩子們的意志力。

　　你看這就是啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的結(jié)果！

　　戶外活動(dòng)中的隨機(jī)教學(xué)

　　戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中滲透隨機(jī)教學(xué)，是非常有必要的，并會(huì)收到課堂教學(xué)所不能比擬的效果。

　　一次戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子正在滑梯上玩，忽然趙金旭小朋友指著滑梯下滑的面對(duì)我說：“老師，這一面是長(zhǎng)方形的，對(duì)嗎？”看著他神氣的表情，我想這不正是對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)的大好時(shí)機(jī)嘛！于是，我把孩子們組織起來，展開了隨機(jī)教學(xué)：“今天，趙金旭小朋友發(fā)現(xiàn)了滑梯下滑的面是長(zhǎng)方形的，他善于觀察，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，下面也請(qǐng)小朋友們找一找，我們幼兒園的其它玩具，各部分都是由什么圖形組成的？”“嘩”一下似油鍋炸開，孩子們紛紛報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)：“轉(zhuǎn)盤的底座是圓形的，攀登架的框是長(zhǎng)方形的，蕩船的側(cè)面是三角形的，滾筒的側(cè)面是圓形的…..”我還組織孩子們討論了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形的特征，延伸了課堂教學(xué)。

　　例如：還有一次戶外活動(dòng)，班上一名叫張心雨的小朋友跑過來對(duì)我說：“老師，冬天來了，天氣冷了，樹上的葉子都落下來了，光禿禿的了。”于是，我召集了全班小朋友說：“今天張心雨小朋友發(fā)現(xiàn)冬天到了，樹光禿禿的了，小朋友你們還看到大自然中有什么變化嗎？”孩子們紛紛說：“小草干枯了，大雁也飛到南方去了，人們換上了棉衣…”

　　由此看出，教師如果有靈敏的反應(yīng)能力，隨機(jī)教學(xué)將會(huì)使幼兒養(yǎng)成喜歡觀察善于觀察的好習(xí)慣，并能激發(fā)孩子們的求知欲，增長(zhǎng)知識(shí)與技能。因此，我們要充分利用戶外活動(dòng)中的隨機(jī)教學(xué)。