環(huán)境對生物的影響 課堂實錄

導入

師 ：出示圖片：老虎、企鵝、仙人掌、魚。這些生物的家在哪兒?如果把他們的家互換一下會怎樣？

生 ：不行。

師 ：這說明生物依賴于一定的環(huán)境。

一、影響生物生存的環(huán)境因素

師 ：下面請同學們觀看一段錄像，分析思考生物受到哪些環(huán)境因素的影響？

生 ：觀看錄像

師 ：錄像看完了，請同學們分析一下生物受到哪些環(huán)境因素的影響？

生 ：同學 1 ：非生物因素，比如陽光、溫度等。同學 2 ：生物因素

師 ：請舉例說明生物與生物之間一般表現(xiàn)為哪幾種關系?

生 ：狼吃兔子，它們是吃與被吃的關系，也就是捕食關系。蜜蜂采蜜，是合作關系。農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關系。

師 ：教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

二、探究光對鼠婦生活的影響

師 ：上課前我看到各小組同學都收集了很多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？能說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景嗎？

生 ：同學 1 ：在校園的花盆下面。當我搬起花盆時，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了。同學 2 ：在學校圍墻處的石頭下面。當我拿起石頭時，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了

師 ：同學們知道鼠婦為什么會這樣嗎？

生 ：甲：因為它們受了驚嚇。乙：因為它們怕光 ……

師 ：對，我認為你們說的都有可能。下面我們就來探究光對鼠婦生活的影響。

針對這一實驗，我們應提出什么問題？

生 ：光對鼠婦的生活是否有影響？

師 ：那么合理的假設應該是什么？

生 ：光對鼠婦的生活有影響。

師 ：屏幕顯示。我們的假設正確嗎？下面我們設計實驗來驗證。如何制定實驗計劃呢？

三、制定實驗方案時的注意事項

師 ：出示討論提綱，學生分小組討論：

討 論 提 綱兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/

1、這個實驗要探究的問題是什么？

2、該實驗需要哪些材料用具？

3、實驗中應該給鼠婦提供哪兩種環(huán)境？其他條件是否要保持一致？

4、該實驗的實驗步驟是怎樣的？應注意哪些問題?

5、明確分工

生 ：討論。小組交流。

生 ：這個實驗要探究的問題是光對鼠婦的生活是否有影響？

生 ：該實驗需要紙盒、玻璃板、10只鼠婦、紙板、表、筆、實驗報告

生 ：實驗中應該給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境，其他條件都相同。

師 ：非常好！同學們在無意識中都確定了變量 —— 就是 “ 光 ” ，同時也設置了一組 “ 對照實驗 ” ，即：一部分見光，一部分不見光，而其他條件都相同。同學們說這樣做有什么好處呢？

生 ：可以在其他條件都相同的情況下，明確地比較出光對鼠婦生活究竟有沒有影響。

師 ：說得對，這是科學探究中常用的方法，大家一定要牢記。那大家認為哪個裝置比較好呢？

生 ：A

師 ：好！我們各小組就按制定的計劃來進行，但各小組同學不要盲目從事，一定要在實驗中仔細觀察，實事求是，注意發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探討問題，得出結論。下面就開始你們的科學實驗吧！

四、實驗探究與結果交流

生 ：情緒高漲。各組開始分工，并拿出自帶物品，整理裝置，進行實驗。

師 ：巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并注意幫助實驗能力較弱的小組。教師留下 15 分鐘左右給各小組學生進行實驗。

生 ：每組選一名代表進行報告交流，其他同學自由參與。選一名同學記錄各組數(shù)據(jù)，算出平均值。

師 ：師生共同總結科學探究的一般步驟。

師 ：通過這次實驗，我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、水等，這些因素又是如何影響鼠婦生活的呢？課后各小組可以再設計其他的實驗方案來證明。（但一定要想好這個實驗的變量是什么？）最后 老師有個問題想問：我們上完課的鼠婦該怎么處理呀！

生 ：甲說：弄死，扔掉。乙說：放回大自然。

師 ：你們贊同哪個同學的說法呀？

生 ：乙說得對。

師 ：對！同學們一定要注意愛護我們身邊的小生物，因為它們也是我們生物圈中的一份子呀！

生 ：將鼠婦放回大自然。

五、布置課下內(nèi)容

師 ：課后，有興趣的小組同學可以在課下繼續(xù)探究影響鼠婦生存的其他因素。