本課教學設(shè)計以“情感”為線索，逐層展開，逐步深入，引導兒童了解自己成長的過程，感受父母的辛勞，學習溝通，學會負責。在處理教材時，主要根據(jù)三點：感知點——收集小時侯用過的物品，在收集過程中感知；激情點——聽媽媽真情訴說，在傾聽中感動；體驗點——演一演《向爸爸媽媽獻孝心》，在情境體驗中受教育。根據(jù)這三點，我采用了“感性感知-----激發(fā)感悟-----實踐運用-----體驗升華”這樣的教學程序，并且在教材中以“小烏鴉”的形象作為串聯(lián)全篇的中心人物，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣。

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。在課堂中能積極創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟。

新課程提出，教師不是知識的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化兒童生活的人。教師在組織活動時，要聯(lián)系兒童的生活實際，讓活動深入、延續(xù)，通過活動體驗生活、逐步形成良好的品德。在教學中，利用課件，讓學生觀看動畫畫面《小烏鴉愛媽媽》，喚醒學生的情感，使學生在輕松自在的情境中理解了 “孝敬父母”這一抽象的概念，再由感悟而生發(fā)的內(nèi)心動力去推動學生實踐愛父母、愛家的行動。

在教學活動中，教學從教科書擴展到了學生的整個生活空間，把孩子們童年的生活用品、生活照片等等課程資源鏈接到課堂中來，豐富、充實了課程內(nèi)容，增進了課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和學生對它的親近感，使學生在生活中感悟，從而使情感得到升華，同時還培養(yǎng)了學生的收集信息、處理信息的能力，還能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養(yǎng)。

另外，這一課較好地挖掘了家長這一課程資源，讓爸爸媽媽到課堂上來動情地講述孩子們成長過程中一個個真實的小故事，于平淡中見生動，于細小中見真情，讓家庭故事帶著濃濃親情走進課堂，從而激活了整個教學流程，呈現(xiàn)出一幅幅動人的情景。這樣的環(huán)節(jié)意在創(chuàng)造一種“互動”的狀態(tài)，最終引導兒童進入或重新進入自己真實的生活世界，對自己的真實生活進行有意的觀察、體驗、分析、反思；同時，這個過程也是用美好生活的目標去引導和提升兒童的生活，使兒童的生活變得更有意義、更美好。