導(dǎo)語(yǔ) 現(xiàn)在幾乎家家就一個(gè)孩子，恨不得把他捧在手心上，不讓他受到一點(diǎn)的挫折與困難，這樣的教育對(duì)孩子成長(zhǎng)并不利。爸爸媽媽應(yīng)該給孩子上好這一課，讓他們有勇敢面對(duì)挫折。
 
能夠愈挫愈勇的孩子，不但經(jīng)常保持樂(lè)觀，還具有高度的自我評(píng)價(jià)，他們會(huì)為自己設(shè)定切合實(shí)際的目標(biāo)，并視挫折為可讓自己茁壯自己的養(yǎng)分。

朋友的兒子已經(jīng)一歲多了，還不愿意講話，朋友緊張地來(lái)找我討論，擔(dān)心她們家的孩子是否在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，出現(xiàn)什么障礙。透過(guò)仔細(xì)的詢問(wèn)，可以從家人與孩子的互動(dòng)情形發(fā)現(xiàn)：她是一個(gè)有求必應(yīng)的媽媽，因?yàn)樯岵坏米尯⒆涌奁?，所以?dāng)孩子隨意用手一指，渴望的物品就會(huì)出現(xiàn)在孩子面前。而她的公公、婆婆也是同樣把孩子捧在手掌心上疼愛，一下子怕他餓了，一下子怕他著涼，將寶貝孫子伺奉得與皇帝一般。檢視一下孩子生活的環(huán)境，他似乎不需要講話，大人們就可以滿足他的需求了，講話，對(duì)他來(lái)說(shuō)并非是不用必備的能力。

事實(shí)上，前面我所提到的案例十分常見，因?yàn)楝F(xiàn)代家庭孩子普遍生得少，甚至整個(gè)大家族里，只有一個(gè)小孩，導(dǎo)致所有的家人將全部的關(guān)注放在這個(gè)孩子身上，隨時(shí)滿足他的需求。雖然孩子在充滿愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，對(duì)他的心靈成長(zhǎng)當(dāng)然有所幫助，然而，家人的過(guò)度寵溺將會(huì)導(dǎo)致孩子失去行為能力。當(dāng)孩子完全不須動(dòng)口與動(dòng)手，就能獲得滿足，那么他將會(huì)失去對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的，孩子也無(wú)法自我提升，往后遭遇挫折時(shí)，只能依靠父母的協(xié)助來(lái)解決事情。

由于新時(shí)世代的孩子普遍缺乏延后滿足的能力，使他們?nèi)菀讓?duì)紊亂又無(wú)法控制的真實(shí)世界感到挫折;快速便利的生活，也讓孩子喪失了等待美好事物的耐心，想要什么就非要不可，也不愿為了更加舒適便利的生活，而忍受短暫的不方便。其實(shí)孩子的受挫力低落，與少子化的趨勢(shì)有很大的關(guān)系。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，成績(jī)考差了，家長(zhǎng)怪老師題目出得太難;比賽輸了，家長(zhǎng)怪比賽規(guī)則不清楚、評(píng)審不公平;孩子功課寫得慢，怪老師功課出太多等。

家長(zhǎng)沒(méi)有教導(dǎo)孩子反省的能力，反而把責(zé)任推到別人身上，養(yǎng)成他不負(fù)責(zé)任的個(gè)性，成為標(biāo)準(zhǔn)的草莓族。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，第一個(gè)想到的都是別人的錯(cuò)，缺乏自我檢討以及突破現(xiàn)狀的能力，甚至是獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。由此可知，在寵溺教育下成長(zhǎng)的孩子，未來(lái)將會(huì)發(fā)展出心靈脆弱、視挫折為毒藥的悲觀性格。

因此，父母從小就要教導(dǎo)孩子積極面對(duì)挫折的觀念，遇到問(wèn)題必須尋求解決辦法，畢竟，任何人在成長(zhǎng)路上都會(huì)遭遇挫折，若是爸媽一直幫孩子抵擋困難，未來(lái)他將會(huì)很容易出現(xiàn)放棄、沮喪的情緒，甚至不愿意接受新的挑戰(zhàn)。

假如家長(zhǎng)希望培養(yǎng)出不怕挫折的孩子，應(yīng)該在孩子成功時(shí)稱贊他的能力，在孩子失敗時(shí)鼓勵(lì)他再努力，并且把重點(diǎn)放在孩子是否達(dá)到自己訂下的目標(biāo)，而非表現(xiàn)優(yōu)劣。接下來(lái)，我再給家長(zhǎng)講一個(gè)小故事。

巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到巴雷尼的病床前，拉著他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼，你能夠答應(yīng)媽媽嗎?” 母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”的一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。

從那以后，媽媽只要一有空，就陪巴雷尼練習(xí)走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。豆大黃豆般的汗珠水從媽媽臉上淌下來(lái)，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃。

體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

到底要怎么做才能教出具備“高挫折忍受力”的孩子?看了這個(gè)故事，相信各位父母心中都有了答案。其實(shí)方法并不難，一切都要看身為家長(zhǎng)的你，能不能在孩子遇到困難和挫折的時(shí)候，和他一起面對(duì)挑戰(zhàn)，和他一起制訂計(jì)劃并幫助他達(dá)成目標(biāo)。不論父母希望孩子成為何種個(gè)性的人，請(qǐng)先讓自己成為孩子心中的榜樣，再按照不同的年齡層，不同的發(fā)展階段，給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與啟發(fā)。讓孩子了解原來(lái)難過(guò)的感受叫做挫折，并且讓他知道人類在面對(duì)挫折時(shí)都會(huì)有同樣的感受。