陳鶴琴在幼兒教育方面也提出了許多深刻而具體的見解，是中國現(xiàn)代幼兒教育的開路先鋒。他認為，傳統(tǒng)的幼兒教育觀必須徹底轉變，力圖兒童教育民主化、科學化。為此，他提出了“了解兒童”、“尊重兒童”、“熱愛兒童”、“教育兒童”的口號。要求父母和教師對兒童的思想、生活、學習和成長成熟都要有相當?shù)难芯亢驼J識，不能把對兒童的教育成人化，兒童教育的方法應當是兒童心理學的具體化。要深入兒童生活，與孩子作伴、作朋友。做父母的更應當尊重兒童的意志，尊重兒童的人格。不能只要求小孩子尊敬自己，而自己卻不敬重小孩子。他曾給家庭教育規(guī)定了兩條教育原則：“做父母的對孩子應有相當?shù)亩Y貌”,做父母的不應與遷怒于孩子。他還認為，教育的過程同時也是一個情感交流的過程，教育者必須熱愛兒童，更做到既有“科學的頭腦”,又有“母親的心腸”。在家庭教育中，父母不僅要愛護子女，更要學會教育子女。同時在幼稚園里，教師不僅要會教育兒童，更要把“熱愛兒童”作為對自己最起碼的要求。

為了推動教育事業(yè)的發(fā)展，陳鶴琴對幼兒教育的方法進行了深入的探討，其中具有代表性的有以下幾種：

1、游戲式的教學法，陳鶴琴不僅認為“好游戲”是幼兒心理的特點，“是兒童本性”，而且認為“游戲是兒童的生命”，“兒童的生活可以說就是游戲。”兒童游戲具有發(fā)展身體、養(yǎng)成公民應有的品質、發(fā)展兒童認識教育價值。教師和家長必須注意，不要隨意中止兒童的游戲，要給兒童提供游戲的機會；要指導兒童游戲，但絕不能包辦代替。從而使游戲成為成人為幼兒特設的的發(fā)揮幼兒主動性的教育活動。

2、寓教育樂生活之中的方法。主要是指兒童教育應當以大自然、大社會為教材，生養(yǎng)過程與教育過程相統(tǒng)一、寓教育樂生活之中。

3、整個教學法。陳鶴琴批評當時小學和幼稚園的分科教學法，建議用整個教學法（又稱單元教學法）來代替。“整個教學法就是把兒童應學的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學。這種教法就是把各種功課打成一片，所學的功課是無規(guī)定時間學的；所用的教材是以故事或社會或自然為中心的，或是以做為出發(fā)點的。”這種方法既適應了幼兒心理的特點，又使教學內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性。這是陳鶴琴在教育理論中的一個重大創(chuàng)業(yè)。

4、科學地運用模仿心理法。認為小孩子是好模仿的。教育者要發(fā)揮模仿的作用，“務使自身堪有作則之價值，”選擇并創(chuàng)造良好的生活和教育環(huán)境，影響教育兒童，同時還要“教他鑒別是非善惡，務使其達到‘擇其善而從之，其不善而致之’的地步”，使兒童原來被動的模仿行為向著積極主動的選擇性方向發(fā)展。

5、實現(xiàn)教育者之間教育聯(lián)合的方法。幼稚園和家庭中的教育是整個的、連續(xù)的，教師應了解學生在家庭中的情況，家長也要知道孩子在幼稚園里干些什么，不僅家長與教師要對孩子聯(lián)合施教，父母與母親、教師與教師也要聯(lián)合施教。教育只有形成一種聯(lián)合的力量，才能收到最佳效果。