【教后反思】

本節(jié)課我采用“導向——對話”的素質(zhì)教育課堂教學模式，本著學生主動學習的原則，改變學生被動接受的學習方式，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、引導者，放手讓學生大膽設想，自主探究，學生由單向、被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鞯靥骄恐R，自行設計，自主講解。上完本課，給我最大的感受是學生的潛能是巨大的，只要教師把自己的設計思路表述清楚，并給學生提供相關(guān)的活頁教材，放手讓學生大膽探究，就一定會有意想不到的收獲，所以，教師要充分相信學生，要給學生提供展示和鍛煉自我的舞臺，真正做到把課堂還給學生，只有這樣才能調(diào)動學生的積極性，最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

【教學評析】

這是新課改實踐中頗具新意和借鑒價值的一節(jié)新授課典型課例。本課主要有以下幾個亮點：

一、 新課改理念的真正落實

新課改要求我們轉(zhuǎn)變教與學方式。教師是引導者、促進者，要把課堂還給學生，使學生在寬松、和諧的課堂里思緒飛揚，真正成為學習活動的主人。學生在教師引領(lǐng)下，通過自主、合作與探究，實現(xiàn)課堂上和諧交往、真誠互動及心靈對話，最后達成人文素養(yǎng)提升的課程目標。

從課前預習開始，教師就引導學生從感興趣的專題入手，廣泛涉獵相關(guān)歷史信息的基礎上，自行設計展報，在課堂上與同學展示交流分享學習所得。雖然每個小組探究的角度不同，但師生、生生頻繁互動和交流展示中，學生暢所欲言，和諧歡快，充分品嘗了快樂、自信、成功和被尊重、被欣賞的體驗。一個充滿笑聲和活力的和諧課堂使學生感受到了春天般的溫暖。

二、 小組合作對話的思維碰撞

小組合作學習已成為區(qū)別于傳統(tǒng)教學的一個明顯的特征。一堂好課就是要為學生營造寬松合作交流分享的時空。本節(jié)課 “不求人人成功，但求人人進步”，給學生提供了諸多平等參與、展示才華和張揚個性的舞臺。除此，老師還非常注意培養(yǎng)學生的問題意識，適時提出一些有利于思維拓展的問題，如從展報設計的圖案引發(fā)設計意圖的思考，巧妙地使學生對鋼鐵和石油是工業(yè)的雙翼這個重要知識點的正確解讀。如此這般的合作、對話，點燃了學生思維碰撞的火花，促進了學生心智的培養(yǎng)。

三、 潤雨細無聲的人文感染

本節(jié)課還著眼于學生的發(fā)展，孩子們在學習中學會了求知，學會了做人，也學會了做事。當學生給老師提問有沒有神舟七號并將所有的目光都齊聚過來時，教者因勢利導，侃侃而談，現(xiàn)在神舟七號運載火箭已經(jīng)開始研制，我們國家計劃在今年實現(xiàn)發(fā)射，它不但是多人載人飛船，而且航天員還將實現(xiàn)在太空行走。這樣的暢想抒懷給學生帶來的不僅是心靈的震撼和熱烈的掌聲，更激發(fā)了學生濃濃的愛國情懷。而教師從第一顆原子彈到第一顆氫彈爆炸成功一組數(shù)據(jù)的敘述，也增添了學生對以祖國為榮的自豪感和使命感。

四、展示學習成果的教學創(chuàng)新

“清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來”為展示。把展示的精髓活用到我們的教學中，本身就是一種教學創(chuàng)新的嘗試。教師讓學生親手設計能夠體現(xiàn)學習收獲和獨到見解的展報，并在課堂上展示，以此來激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，樹立其學習的自信心，養(yǎng)成其創(chuàng)新精神和實踐能力，使課堂達到事半功倍的效果。而經(jīng)過個人探究和群體智慧后展示的作品，也讓孩子們的視覺、聽覺等感官都得到充分體驗，拓寬了學生的眼界和胸懷。

此外，肖老師在課程資源的開發(fā)、素質(zhì)教育新穎模式的靈活運用等方面也都做了很好的嘗試。但教學是遺憾的藝術(shù)，肖老師在歷史創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、綜合激勵發(fā)展等多元評價的應用，特別是在激勵、喚醒和鼓舞學生的教學藝術(shù)展現(xiàn)等方面還需深入探究與錘煉。

“玉有微暇，不失好玉”，愿肖紅老師在未來課改實踐和教學藝術(shù)探索中飛得更高遠。