2023年北師大二年級數(shù)學上教學反思都在這里了!我們作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該具備一流的教學能力。寫作教學反思可以總結我們的教學經(jīng)驗。如何寫好教學反思？ 下面是9252兒童網(wǎng)小編為大家整理的關于北師大二年級數(shù)學上教學反思，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

北師大二年級數(shù)學上教學反思1

《平均分》二年級下冊中第二單元“表內(nèi)除法一”第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數(shù)學概念。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎的基礎，有著舉足輕重的地位。對于“平均分”這個概念如何讓學生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗基礎上主動建構知識呢?

教材設計了各種情境，結合學生的實際生活，向學生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好基礎。學生在教師創(chuàng)設的生活化情境中，通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調動起學生參與學習的積極性和主動性。讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生合作交流的能力，增強學習和應用數(shù)學的自信心。

我認為本教學設計有以下值得反思的地方：

1、注重學生對平均分的感受和體驗。 不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設情境并通過多次實踐操作，在學生分完桃后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。

2、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分?” 學生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。

3、 注重從多角度讓學生通過比較來認識“平均分”的含義這是認識問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。

北師大二年級數(shù)學上教學反思2

《左右》是人教版數(shù)學教材(一年級上冊)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的.位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學的重點是能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。難點是體會左右的相對性。

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。也就是說，數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在具體情景中理解數(shù)學知識的含義。我在教學中的設計，主要是先讓學生感知左右之后，通過一系列的活動體驗左右，然后初步體驗左右的相對性這幾個方面進行的。

俗話說：“興趣是最好的老師。”一年級的學生，特別喜歡做游戲的活動。所以，運用游戲的方法促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數(shù)學，對提高他們的學習動機和效果是有益的。我在本課中，采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。本課知識點的切入口是放在學生已有經(jīng)驗的基礎上先感知左手和右手，說說左右手這對好伙伴在生活中是怎么搭配的。通過利用自

己身體上的左右器官，體驗自身的左與右，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生說一說、摸一摸、做一做、擺一擺，喚醒學生的生活經(jīng)驗。本節(jié)課，為了突破左右的相對性這一難點，我設計了請學生到前面做游戲這一環(huán)節(jié)，從而來認識左右的相對性。

本節(jié)課還是有很多不足的地方，游戲過程中節(jié)奏稍快了，一些反應稍慢的小朋友有點亂掉了;過馬路的演示，目的性表現(xiàn)的不夠明確;在請小朋友擺一擺時用詞不夠恰當，應該把“水果”改成“瓜果”更好;擺一擺中，如果可以給學生發(fā)一些圖形或圓片，同桌互相說一說，能夠讓更多的孩子參與到活動中;在教學中應該更加注重和考慮如何發(fā)揮學生自主學習的能力;還應該多多加強課堂規(guī)范的引導，重視課堂上“說”的訓練，讓學生學習如何規(guī)范、簡潔、準確地說好完整的一句話。

雖然老師們對我的課在靈活駕馭課堂的能力，教學設計的細節(jié)安排，教學活動的組織，鼓勵性語言的靈活運用等等都給予了較好的評價，但我知道自己在教學方面還得虛心學習。老師們給予的意見與建議對我來說都非常的受用。我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教，堅持把每節(jié)課都當作公開課來上，只有這樣才會有進步。

北師大二年級數(shù)學上教學反思3

作為數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的，在在課堂中盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。這節(jié)課的學習內(nèi)容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數(shù)學課，要培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖(課件出示)，吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

北師大二年級數(shù)學上教學反思4

負數(shù)的教學,它是小學階段新增的內(nèi)容,它把小學階段數(shù)的教學從自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)范圍擴大到了有理數(shù)范圍。學習的面就廣了，學生考慮問題就要全面、周到。在教學第一節(jié)課認識負數(shù)時，因為內(nèi)容簡單易懂，學生學得比較輕松，愉快，很快知道正數(shù)和負數(shù)是表示兩個相反的量，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。而第二課時比較大小時，是先以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數(shù)軸，使學生知道在數(shù)軸上，從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負數(shù)都在0的左邊，即負數(shù)都比0小，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都比0大。

對于正數(shù)的比較，因為是舊知識，所以不在話下。而對于負數(shù)的大小比較，能憑借著數(shù)軸進行比較，脫離數(shù)軸時，尤其是像—1/3與—1/4這樣的分數(shù)比較大小，很容易出錯。因此先讓學生憑借數(shù)軸來比較負數(shù)的大小，然后找出規(guī)律，總結出比較兩個負數(shù)的大小，可以先比較與其對應的兩個正數(shù)的大小，對應的正數(shù)大的那個負數(shù)反而小。

第三課時練習課，值得思考的是要不要進行拓展呢?如潛水艇甲所在高度為海拔為—50米，潛水艇乙所在的高度比甲高出20米，則潛水艇乙所在的高度是多少米?這要用到正負數(shù)的加減法。要不要進行教學呢?學生會接受嗎?我想了想，還是教一教吧?讓有能力的同學去掌握，沒能力的憑借數(shù)軸來掌握。

北師大二年級數(shù)學上教學反思5

我安排是由任意分引出平均分，由一般現(xiàn)象引出特殊現(xiàn)象。選兩位同學分給他們蘋果，其中一人給1個，另一人給3個。請下面的同學發(fā)表看法，有的學生說不公平，我追問：怎么才能做到公平?一位學生跑上去從3個蘋果的學生手中拿出1個給另一位同學。這說明學生對平均分已經(jīng)有了一定程度的理解，其知識基礎已高出了教材設計。因此為我下一步由平均分這一特殊現(xiàn)象在實際中的應用入手，借助同樣多，明確"平均分"的含義。再通過大量的判斷練習來加深對平均分的認識。

得出平均分的概念。使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義在這個環(huán)節(jié)主要研究按份數(shù)平均分，這里提倡多種分法。這樣的好處是更加接近日常分東西的實際情況，而且給孩子一定的自由選擇的權利，尤其鼓勵學生的直覺判斷。目的是突出除法的本質屬性：把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材時抓住除法的本質屬性,淡化其非本質屬性。