美術(shù)課程作為當今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達到秋的成熟。因此，我們對每節(jié)實驗課都要認真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，為進一步的實驗工作鋪平道路，打下根基。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于美術(shù)教學反思，供大家參考一下，希望對大家有所幫助。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學反思1

第一，“大藝術(shù)”的教學理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題。基礎教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，建立起了多門藝術(shù)學科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學理念。這無疑對學生的情感陶冶、智能提高、人格成長有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學內(nèi)容里蘊藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開。

本節(jié)課中，對繪畫、文學、音樂、舞蹈的欣賞和音、視頻等新教學手段的運用始終貫穿全堂課;各種深入淺出的自然科學知識和生活健康常識構(gòu)成了豐富的課堂資源，教師也就可以有的放矢地進行“有米之飲”。學生相應地從視覺、聽覺與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對春天進行感受認識，對春意進行理解和內(nèi)化。

第二，“生態(tài)式”的教學方法，使課堂更加靈活生動，更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設計開展了大量自然生動的具有游戲傾向的藝術(shù)活動，潛移默化地養(yǎng)成了學生開朗活潑的性格，使學生通過藝術(shù)的學習形象生動地理解了生活與知識。

整節(jié)課有思想感情到口頭表達，再到肢體表現(xiàn)然后至書面表達，層層遞進，把書面世界、生活世界和精神世界融會起來。

“生態(tài)式”的課堂，達到了深、美、淳的效果，師生皆受益良多.

第三，“人為本”的教學觀點，使課堂更具兼容性與開放性，更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強調(diào)藝術(shù)學習的個性化是“面向全體學生，以學生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn)，藝術(shù)教育關(guān)注每個學生的個性特點，在教學中教師注意了充分調(diào)動他們的'主體意識，讓他們體驗、探索并積極實踐，認識自我、展現(xiàn)自我。

學生的心理特點是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過程中，我把自然規(guī)律與學生心理規(guī)律結(jié)合起來。由感受春的氣候變化到動植物的變化、由靜到動的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的激發(fā)，循序漸進、合情合理地引導學生一步步深入課堂。

學生之間的差異性是課堂的最大資源，我把他們加以最充分的利用。課堂中，我教給學生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開思維的大門，打開個性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對話，學生之間的熱烈探討，還有學生內(nèi)心對話的激發(fā)，使他們在課堂中一次次講出了精彩的言語，展現(xiàn)出了獨特的表演才能，迸發(fā)出了與眾不同的想法。

以人為本，使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個學生，與發(fā)展了每個學生。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。

正如學生在課堂中感受到春意，領(lǐng)會到春的本質(zhì)一樣，作為教師的我同樣認為，這堂課也是我進行藝術(shù)課程實驗工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長，相映生輝;個性化、情感化、知識化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛;師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識上、能力上、心靈上的進步，更堅定了我進一步積極探索改革的信心。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學反思2

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的`衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學反思3

“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個學生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應我們這節(jié)課到外邊上嗎”?我想起來了，這是開學第一天熟悉教材時我對學生們承諾，我真后悔早早答應他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學生到操場很是不好控制，后果可想而知了。

真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗考驗同學們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去!”同學們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的`表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點惹 老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當我宣布出去的時候，同學們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。

可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯!”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。

我真是不能低估了這些學生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應該放學生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學反思4

各位領(lǐng)導、老師、同行們：

受組委會委托，我代表公安縣藝術(shù)專業(yè)委員會對以上四節(jié)課作反思性點評。

這四節(jié)課值得學習和探討的地方非常多，雖然都是屬于“造型，表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，但學習內(nèi)容卻各具特色：《五彩樹》是趣味性很強的綜合美術(shù)活動;《線的表現(xiàn)力》是學生熟悉的線描繪畫形式;《紙品樂陶陶》是學生最喜愛的手工制作，而《水墨風景畫》則是學生平時接觸較少的傳統(tǒng)繪畫形式，我今天評課的主題就是：彰顯特色，注重過程，追求實效。

大家都知道，教學思想決定著教學行為的方向，那么，教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。這四位教師都能從各方面證明這一觀點。

一、教師課前準備充分

無論是對課堂設計還是教具學具的準備都進行了精心的構(gòu)想預設和周全的安排，說明四位教師在課前對教材內(nèi)容做了深入地解讀和鉆研，對學生的學情也有了全面了解。

二、課堂表現(xiàn)形式靈活多樣

四位教師的課堂向我們傳達了最新的教學理念，是預設與開放并存的課堂，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學思路清晰，目標明確，教學重、難點把握得當，每個環(huán)節(jié)之間循序漸進、層層深入，教學中突出學生的主體地位，注重通過各種美術(shù)活動培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放而富有活力，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動，動而有序，活而不亂，讓學生學得快樂和幸福。應該說，這是四節(jié)學生感興趣的、有創(chuàng)意的課，令聽課者耳目一新，心頭一振，這些都說明了執(zhí)教者課前、課外下了不少的工夫。

三、教師自身綜合素質(zhì)高

有人說：“教師的素質(zhì)決定了學生的素質(zhì)。”怎么做一個優(yōu)秀的美術(shù)教師?我想四位執(zhí)教教師已經(jīng)給我們做了很好的詮釋和帶頭作用。她們在課堂上自然親切的教態(tài)，每一句表達清晰準確的話語，對學生恰到好處的熱情稱贊，對課堂上新生資源的靈活處理，以及對學生的適時引導，對課堂成熟的駕馭能力，在對學生沒有做任何預習和交流的情況下能向我們展示出今天的教學效果，這一切都體現(xiàn)了教師良好的心理素質(zhì)和扎實的教學基本功，這都少不了平時的積累和磨煉。下面我分別對四節(jié)課的特色進行評析。

《線的表現(xiàn)力》無處不體現(xiàn)著一個“趣”字。鄭老師能夠抓住學生的情感和認知特征，首先用一個生動有趣的動畫短片導出課題，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，也點明了主題。整節(jié)課分為：找線、賞線、畫線、評線。每個環(huán)節(jié)都能找出趣味所在：認識有趣的直線和曲線家族;找出身邊的有趣線條;跟著教師畫一畫有趣的各種線條;用各種線條畫一幅有趣的線描畫。層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹又不乏生動。注重了讓學生聯(lián)系生活認識美術(shù)，比如，在找線環(huán)節(jié)中，所選的素材都是學生比較熟悉和了解的，讓學生知道線條無處不在，感受線條的形式美感，不但發(fā)展了學生的感知思維能力，還讓學生意識到美術(shù)其實離我們很近，它和我們的生活緊密相連，這些美術(shù)元素能美化生活，使學生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實際生活中的獨特價值。

《紙品樂陶陶》自始至終都用一個“樂”字感染著我們。付老師的課堂構(gòu)思巧妙，首尾環(huán)節(jié)相呼應，以教師的飾品表演秀開場，以學生的作品展示秀收場，迸發(fā)出了課堂激情，渲染出快樂輕松的課堂氛圍，展現(xiàn)在我們眼前的是快樂教的教師和快樂學的學生，美術(shù)課堂就好像樂園，讓師生樂在其中、樂有所學。在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人，課堂上教師始終扮演協(xié)助者、引導者，如，在探究新知環(huán)節(jié)，教師沒有直接教學生怎么做，而是把問題留給學生，給他們以研究和動手嘗試的時間，自己探究出做紙繩、紙團的方法，讓學生在觀察研究、實踐的過程中自主學習，學生只有親自去實踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法，才會印象深刻，才會真正學會、掌握。

《水墨風景畫》向我們抒發(fā)著一個“韻”字。給我們吹來了一陣韻味十足的中國風，嗅著墨香，讓我們陶醉在傳統(tǒng)繪畫的安靜與祥和中。王老師和她的學生向我們展示出美術(shù)課的另一面：有文化底蘊的美術(shù)課堂。教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，對專業(yè)術(shù)語的`準確表達，示范中嫻熟的筆墨技法，無不說明著自身專業(yè)的深厚，對教學的認真、負責;學生規(guī)范的作畫姿勢、良好的學習習慣、有模有樣的習作，這些都說明此類課在平時的教學中教師就能落實和有序開展。在這節(jié)課中，教師借用示范、師生配合的形式向?qū)W生傳授樹木、山石的繪畫技巧，適時地將繪畫與語文進行相互滲透，讓學生用美好的詩句形容畫面內(nèi)容，詩畫合一，更顯傳統(tǒng)文化的深厚博大。

總的來說，這四節(jié)課重主體、重過程、重實效、重創(chuàng)新，洋溢著現(xiàn)代教育氣息，符合課改中提倡不同階段的課堂特色：低年級的趣味課堂、中年級的快樂課堂、高年級的情感課堂。希望在座的各位專(兼)職美術(shù)教師能在平時的工作中提高專業(yè)素養(yǎng)、練就扎實的教學基本功，放低身段，投入自己的情感，和學生一起學、一起玩，共歡樂、共收獲，讓他們真正喜歡上你，喜歡上美術(shù)課，努力打造屬于自己的特色課堂。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學反思5

這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。

所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾!

反思：

在本課中學生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學生提供展示的空間，讓學生通過游戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點強調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事!