我們作為一名人民教師，我們最重要的工作之一就是課堂教學。我們可以在教學反思中記錄教學過程中的感受。那么？優(yōu)秀的教學反思有哪些特點？今天我在這里給大家分享一些有關于高一化學教學反思，供大家參考一下，希望對大家有所幫助。

高一化學教學反思1

本學期，我擔任高一化學教學工作，現(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總結：

1、課前準備：備好課。

把握課程目標，使知識技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把

己經(jīng)掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結點，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應。

在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統(tǒng)的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100％，對于某些用品，發(fā)動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養(yǎng)學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

本學期，本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課23節(jié)，參加教研活動11次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統(tǒng)知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在高二化學的教學中，取得了較好的成績，但對少數(shù)學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

高一化學教學反思2

1.我任職五年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。

遵守法規(guī)法紀，關心集體，團結同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學科的教學，力求精益求精，絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中去享受為人師的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

2.我先后任教過高一、高二、高三的化學，并自己熟悉了初中化學教材和教學大綱，對中學化學教材有比較充分的理解，能正確理解、掌握化學教學大綱和教材，能正確傳授內容，重點突出。

能夠落實“雙基”教學，注意培養(yǎng)學生的化學創(chuàng)新精神和實踐能力，普通話流暢，表達準確，板書清晰，條理性好。

3.任現(xiàn)職以來，我努力探索課堂教學的藝術性，不斷提高自身教學能力。

我知道要在教學中有所建樹，必先成為一名受學生歡迎的老師。古語云：“親其師，信其道”。我首先要求自己在言行舉止上，做學生的表率，愛每一個學生，既是師長又是朋友，把自己對教育的愛遷移到學生對化學知識的愛，用自己堅強而執(zhí)著的追求去默化學生對化學知識的探索。要求自己在講臺上，完美展現(xiàn)教師的風采;要求做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，而且教學質量達標，把每一節(jié)課當成優(yōu)質示范課來上。

4.我注意教研與教學相結合，開展專題教學研究。

教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑。任現(xiàn)職以來，我堅持在教研中教學，在探索中教書，在思想的升華過程中育人。我積極參加學校的各項教研活動，密切注意和追蹤本學科的發(fā)展趨勢、最新教學科研成果和高考信息，掌握教育發(fā)展動態(tài)，積極參與科組的教研活動，主動承擔教研課題，并把新的科研成果引進到教學中來，在教學中探索理論和實踐相結合的可行性和可操作性，使教學和科研互相促進。例如，認真學習教育教學理論，創(chuàng)造適合我校校情的教改方法；探討多媒體電化教學手段在化學教學中的運用；加強對學生心理行為與學習效率關系的研究；探討提高課堂教學的藝術，增強學生對化學學習的興趣、方法和措施；抓好培優(yōu)轉差工作的開展與落實等等。我在20__年加入國家級教研課題“主體式教學法”的研究，并取得一定的成效，學生的學習積極性和學習成績都有了很大的提高。

因為自己是青年教師，只擔任過一次高三教學，指導高考的經(jīng)驗不足，所以我十分注意研究高考。平時認真鉆研近年來的高考題，積極收集高考信息，密切關注高考最新動向，讓自己充分具備帶高三的實力。20__年參加南海市青年教師解題大賽獲二等獎，在學校多次的高考題、模擬題測試中獲得好成績。近一年來，我又針對高三綜合科復習這一新領域展開了研究，收獲良多。我根據(jù)自己的研究心得，在今年的會考復習中，揉合了高考綜合科的內容，即將會考復習與高三綜合科復習整合在一起。每一章分為“基礎知識過關”和“身邊化學，學科綜合”兩大板塊，扎實基礎的同時，向學生灌疏與本章內容有關的綜合科知識，擴展學生知識面，及早為明年綜合科高考作準備。這樣的教學方式效果明顯，很受學生歡迎，讓學生對明年的綜合科高考充滿信心。

高一化學教學反思3

化學中考分數(shù)只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累??！但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發(fā)，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學質量，在中考復習的最后階段取得更好的教學效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：

（1）扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

高一化學教學反思4

活力課堂就是教師有活力，學生有活力，方法有活力?；盍φn堂，應該是學生思維活躍的課堂。沒有學生的參與，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學生思維的參與，課堂才會充滿活力。教師只是個引導者，課堂的參與權是學生。

活力課堂，應該是學生多種感官參與的課堂。老師應該采用新情境，采用聲、光、電各種手段讓學生盡量身臨其境，調動學生參與學習的熱情，提高他們的學習興趣，努力讓他們沉醉于其中。活力課堂，應該是靈動且厚重的課堂。

精彩的課堂并不一定是節(jié)順利的課堂，課堂上要允許有生成。這叫要我們教師要有扎實的教學機智，更重要的.課前是要有吃透文本的準備。這樣我們才會“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在問題的高度引導學生去有效思考。

如何構建活力課堂？我們可從以下幾方面入手。

教學中要靈活多樣。課堂教學不應是一個封閉的系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。在教學中，老師要帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并且要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的聰明之處，鼓勵他們大膽思考，幫他們在學習中建立較強的自信心和求知欲，使他們的個性獲得全面發(fā)展。值得注意的是，老師不要單純地傳授知識，切忌在教學中打擊學生的自信心，打擊學生的興趣。比如，有的學生對教師的講課提出不同看法，就被斥為“不守紀律”和“有意搗蛋”；有的學生問題回答錯了，就被當眾指斥或奚落……這樣下去，學生不僅會變得不敢想、不敢問，而且會逐漸對教師、知識、學習產(chǎn)生厭惡情緒。

多角度看待課堂。從不同的角度看待、透視課堂，課堂也將展現(xiàn)出不同的場景。我們傳統(tǒng)教學方法的一大弊病，就是把教學就變成了一種硬性的知識灌輸，阻礙了學生思考力的發(fā)展。新課改就是讓課堂充滿活力，構建以人文本的課堂教學，學生的思維自然會變得活躍起來，思維也會得到不斷發(fā)展。

總之，把教方法、思路同教知識緊密和諧地結合在一起，就可以使學生逐步擺脫老師的攙扶，懂得自我進行學習，從而不斷探索出新的學習方法。學生的綜合素質不斷提升，我們的教學就可以從教不勝教的困境中擺脫出來，達到葉圣陶先生所說的那種“教是為了不教”的境界，從而打造活力課堂。

高一化學教學反思5

化學平衡是中學化學的重要理論知識，在中學化學理論中占重要地位。它的大部分知識內容抽象、理論性很強，學生學起來覺的很吃力。因此課堂教學的主體目標應該是培養(yǎng)學生科學的思維方法，重點是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學法上老師精講，學生多練以達到掌握知識的目的。

回顧化學平衡的教學過程，反思教學設計、教學實施和教學效果，有以下感想：

一、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上可以說是陳詞濫調，但在教學實際中它是一個永恒的主題。它需要不斷創(chuàng)新，不斷充入新的教學理念、教學思維和教學探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學目標。

備課過程中我首先對章節(jié)知識的大結構進行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向后，再側重知識點之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設，重難點知識要自然合理穿插引入，努力實現(xiàn)學生課堂和課后自我突破，使學生在表觀抽象、散亂、靈活的化學理論知識面前輕松領略邏輯和本質在化學理論推證、分析應用中的魅力。真正實現(xiàn)課堂教學培養(yǎng)學生科學思維方法的教學目標。對于課上例題及課后練習都按照題型進行精心的篩選，使學生在練習時能夠有的放矢，事半功倍，扎扎實實。

對教材的處理，我覺得應該注意以下問題：

1、化學平衡概念的引入建立于對同學門已經(jīng)很熟悉的溶解結晶平衡的復習基礎之上，類比于化學平衡，找出化學平衡狀態(tài)的特征——動、等、逆、定、變，為避免部分同學將達平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”，課本上反應達平衡后CO、H2O、CO2、H2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動，以免誤導。

2、化學平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學平衡的有關計算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點。教師在處理這類知識應用時，應牢牢把握一個解題原則：萬變不離其蹤。

①平衡狀態(tài)的判定標準各種資料上總結的是林林總總，但歸根結底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變。

②平衡計算的關鍵在于訓練學生起始量、變化量、平衡量三種關系的規(guī)范應用。

③等效平衡的判定可編設習題引導學生通過自我練習先對概念產(chǎn)生感性認識，再由教師歸納總結判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值，體積不變看比例；恒溫恒壓看比例。

二、抽象知識生動化、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論具體化，在備課和教學過程中要充分利用實驗、繪圖和大量生動形象、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學生喜聞樂見的事例進行比喻幫助學生理解抽象知識，化解難點，讓學生認識到自然學科和社會學科等許多知識同出一轍，提高學生的認知度并培養(yǎng)學生的形象思維。

本章課本內容已例舉大量形象比喻，現(xiàn)把自己在教學中引用的一些實例列舉一二：

1、使用正催化劑降低了活化能，活化分子百分數(shù)增加。比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學就多。

2、平衡的建立有多種途徑。諺語：條條大路通羅馬。

3、鐵與硫酸反應加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行（醋酸根），需用時提取，減緩了花錢速率，但資金總額未變。

我個人一直有這樣一個觀點：一個真正優(yōu)秀的教師傳給學生的是方法、興趣、解決問題時處變不驚的態(tài)度和審視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學院的在線繼續(xù)教育讓我感受頗多，其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻，他談到教師與專家的區(qū)別是什么時說，教師是把一個原本復雜難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡單形象，容易理解的語言呈現(xiàn)給學生，這就是教師。讓學生感到這門課學起來簡單就是你的本事，這應是我們教師在教學教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學生立場為他們著想。提高教學質量要先從我們的業(yè)務本領做起，而不是變相轉加在學生身上。