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            教案

            高二化學教后反思總結范文 教學反思

            教學反思優(yōu)爾供稿

            反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程.教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素.今天我在這里給大家分享一些有關于高二化學教后反思總結,供大家參考一下,希望對大家有所幫助。

            高二化學教后反思總結

             

            高二化學教后反思總結1

             

            這一學期就要結束了,學期按照教學計劃,以及新的教學大綱,已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期我擔任高一年四個班的教學?,F(xiàn)已完成了計劃的內(nèi)容,期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習,并做好補缺補漏工作。一個學期來,我在教學方面注意了以下幾個問題,現(xiàn)總結如下:

            一、重視基本概念的教學

            化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,在教學中,我既注意了概念的科學性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

            二、加強實驗教學

            化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。

            因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中,課前準備十分周密,演示實驗現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作,給學生示范,并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

            根據(jù)本校的實驗設備條件,我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調(diào)換一些實驗,或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生,具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,并得出正確的結論。

            高一年,我還特別注重初高中知識的銜接,由于我們學校學生基礎比較薄弱,我平時注重初高中知識的銜接,而且及時的把初高中知識的銜接部分利用晚自習抄給學生,而且利用上課前幾分鐘進行測驗。

            我同時也存在以下的不足:

            對學生的要求不夠嚴格,有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生,有時課后沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生,不是每次都過問,這是我應該反思和總結的問題。

             

            高二化學教后反思總結2

             

            本人____學年擔任一、二班兩個班的化學教學工作。在工作中,本人嚴于律己,認真執(zhí)行各項規(guī)章制度。團結同事,服從領導安排,工作認真負責,為人師表,有很強的'事業(yè)心,熱愛教育事業(yè),熱愛學生。

            高一是一個至關重要而又充滿挑戰(zhàn)的階段,既是一個機遇,又是一種挑戰(zhàn)。本人圓滿地完成了這學期學校交給的各項工作,取得了很大的成績在此,先將本學期的具體工作總結如下:

            ①把德育工作做在前頭。

            本人雖然沒有擔任班主任工作,但始終堅持德育工作是每一位老師的責任。由于本人擔任的是平行班的教學,所以德育工作顯得尤為重要。只有把學生的思想工作做好,學生的心態(tài)才能穩(wěn)定,才能安心學習,積極聽課,也因此而獲得理想成績。

            ②以勤補拙。

            雖然高一的工作任務繁重,但我還是堅持對作業(yè),試卷全批全改。除此之外,利用中午不回家的時間下班時間輔導學生,積極了解學生對知識的掌握和應用情況,我相信,只要能夠做到勤奮,積極反思,我們的教學成績和工作業(yè)績一定會不斷進步。

            ③能力是一種積累。

            作為老師,應該說專業(yè)知識都不缺,但是怎樣才能把豐富的專業(yè)知識轉變?yōu)榻虒W能力,又把教學能力最終轉變?yōu)閷W生的能力和成績,是一項艱苦和漫長的過程。這個過程中難免有痛苦和失落,但恰恰是這些東西積累和沉淀下來,最終才能成為我們的能力。這個過程將會伴隨我們的教學能力一同成長,是我們?yōu)楹螆猿纸K生學習的理由。

            ④成績是我們的目標也是動力。

            經(jīng)過這一學期辛勤的努力,我所教的兩個班的化學成績在學校和縣里舉行的歷次考試中,都取得了優(yōu)異的成績,比其他的兩個平行辦平均分每次都高出6—8分,得到了領導和同事們的好評,同時在由于我在學校的工作突出被評為市級校本教研先進個人;論文在河北省化學改革交流會上獲得省二等獎;在市里舉行的素質綜合能力大賽中獲得三等獎。

            成績對我們可以起到一種鞭策作用。從某種意義上上,還是一種前進的動力。因此在成績面前,要學會心平氣和,坦然置之,勝不驕,總結經(jīng)驗;敗不餒,汲取教訓,時常保持一顆平常心。才能成為一名合格的愉快的教師。

             

            高二化學教后反思總結3

             

            我在教學過程實施當中,主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學,效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點:

            (一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學。它有助于調(diào)動學生的積極性,激發(fā)興趣和動力。學生在比賽學習過程中有“比”法,不知不覺中就自己努力發(fā)揮,參與到其中來。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。

            (二)是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關問題,充分尊重和體現(xiàn)學生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學生為主的原則,施行合作學習,交流探討。從而擴大學生的知識面,培養(yǎng)和增強其能力。例如,在教學中對“分子基本性質”的學習中,學生通過自己動手去探討,自己動手去參與實驗得出結論,會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。老師應從原來的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學生學得輕松、愉快,能親身體驗并學會方法,無形中培養(yǎng)了學生各方面的能力。

            (三)在引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題方面能巧設伏筆。精心設計教學內(nèi)容,把知識點以問題形式存在,讓學生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。

            當然,本次課堂缺點和漏洞也很多。比如由于化學實驗的成分較多,導致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂,深、廣度不夠等等。只因本人的教學水平和能力有限,有待提高。因為課堂教學是一門藝術,要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,有待加強教師素質和基本功。

             

            高二化學教后反思總結4

             

            化學平衡一直以來是高考化學的一個難重點,實施新課改以后,教科書上關于化學平衡的相關考點和知識點,已經(jīng)減少了許多,例如:等效平衡、幾種影響化學以后因素的V-t圖等等,看似不需要學生在掌握這些知識點。但是往往與之相互矛盾的是:習題冊和課后練習上的題目需要應用到這些知識點進行解題,這就給上課老師處了一個難題:這些知識點該不該講,如果該講,應該怎么講,講到什么一個度最好?才能讓學生更好的理解并學以致用。化學平衡一直以來,都是比較難的,知識點講深,學生理解比較困難,很多概念以及知識點會混淆,且效率不是很高。往往一個班最多有20%到30%的學生能理解已經(jīng)是最好的結果。如果,把知識點講淺,學生就出現(xiàn)上課聽得懂,下課卻不會做題的現(xiàn)象。為解決這個問題,我積極參與聽課,想老教師請教,設計了一節(jié)關于化學平衡的課。

            化學平衡屬理論知識,相對比較枯燥,而且對學生理解能力的要求較高,傳統(tǒng)的課堂模式可能不合乎這塊內(nèi)容,很難引起學生的興趣,因此,在教學中我通過“草→羊→狼”這個有趣的生態(tài)平衡引入(將生態(tài)平衡簡單化處理),在學生的哈哈大笑中總結因為狩獵羊的數(shù)量迅速減少,而后羊的數(shù)量將如何變化,羊的數(shù)量——t圖象?分析圖象中哪部分為該平衡的移動?并用六個字概括平衡移動的核心——改變,減弱改變。然后把生態(tài)平衡的移動推廣到化學平衡的移動也就水到渠成了,而且把難以處理的勒夏特列原理也通過形象生動的生態(tài)平衡迎刃而解了。而對課本上的演示實驗先讓學生先預測,而后進行探究,并作對照分析:v正將如何變化?v逆將如何變化?面對這樣的改變,平衡將如何應對?如何知道平衡真的移動了?實驗探究后得出結論并繪制以上全過程的v—t圖。再運用勒夏特列原理幫助分析濃度對化學平衡的影響,進而推廣到減小生成物的濃度、減小反應物的濃度、增大生成物的濃度時平衡移動的情況。

             

            高二化學教后反思總結5

             

            一、高二化學復習指導思想

            從近五年的高考理綜中化學學科的試卷結構和試題特點,我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多,題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容,而強調(diào)了能力的考核。我校復習的指導思想是“兩綱一本”為主,狠抓基礎,全面復習,送分題要全對,中檔題是關鍵,也是我校的復習重點。在此基礎上,提升能力,難題試著做;偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄,多研究小、巧、活的試題,多角度,多層次的設問是我平時教學的基本方法。

            二、高二復習的基本策略

            我校化學復習計劃分為三個階段

            第一階段:系統(tǒng)復習階段,即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論,常見元素的單質的性質及其化合物、有機化學基礎知識、化學試驗、化學計算五大塊,以課本為依托進行復習,注意夯實基礎,適度深化,幫助學生建構自己的知識網(wǎng)絡。

            第二階段:知識專題復習階段。專題的設置是圍繞化學熱點和跨學科綜合能力進行的,題目的綜合性較強,起點較高,發(fā)散性較好,主要是培養(yǎng)學生綜合能力。

            第三階段:綜合訓練階段,主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目,供學生演練,培養(yǎng)學生良好的解題心理,為高考做好心理準備。下面談幾點做法:

            1、強化知識轉化為能力的教學活動

            首先是教會學生自我編制知識網(wǎng)絡,強化學生活動,在編制網(wǎng)絡的基礎上,逐步培養(yǎng)學生用已學知識解決未學問題,再進一步提高,利用新學知識解決未學問題,讓學生在活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法,學會學習,將知識轉化為能力。

            復習中既要防止高難度的訓練,又要防止低層次的重復操練,要突出中檔題的訓練,刪除過深、過難、過繁的練習。同時,還應該著重培養(yǎng)學生用科學的觀點去分析和解決問題?;瘜W學科從分子、原子的觀點著眼,其分析和解決問題的方法也與其他學科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想(溶解平衡,電離平衡,化學平衡,水解平衡),守恒的觀念(能量守恒,質量守恒,電荷守恒),解決殘留問題(誤差的判斷,尾氣的處理,廢物的利用),化學復習中應不斷強化這些觀念,以幫助學生形成良好的化學思維習慣。注意對學生進行定式思維與變式思維,正向思維與逆向思維,統(tǒng)攝思維與有序思維,逐項考證與選擇考證的思維習慣的培養(yǎng)。

            2、加強綜合訓練

            我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試,從答題情況來看,學生的綜合意識較差,如有一道推斷題,推出的物質能發(fā)生連續(xù)氧化,學生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化,而這道題其他的設問均涉及無機知識,所以絕大多數(shù)學生在有機范圍內(nèi)尋找答案,沒想到無機與有機的綜合,因此,該得的分失掉了。這樣的例子還有很多,這就說明我們在最后階段應有意識的進行綜合訓練。綜合訓練包括學科內(nèi)綜合和學科間綜合,兩種綜合我們應以學科內(nèi)綜合為主,讓學生在學科綜合的基礎上逐步有了綜合意識,逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合,由學科內(nèi)綜合過渡到學科間的綜合,由學科間的綜合過渡到學科間的融合。

            3、注重聯(lián)系實際

            高三化學復習教學如何引導學生關注現(xiàn)實生活,落實知識的應用呢?首先我們在進行各部分知識的復習時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復習氧族元素時,補充環(huán)境保護。復習鹵素時介紹含碘鹽,含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑W生關注社會熱點,觀察自然現(xiàn)象,關心科技動態(tài),增強環(huán)境意識,以專題的形式向學生介紹實際中的化學問題,如:綠色化學,酸雨,臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識,并與課本知識相結合聯(lián)系,提高學生分析問題、解決問題的能力。

            4、注重試驗

            在最后階段安排學生重做高中階段已作過的重要試驗,開放實驗室,學生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法,如觀察一些計量儀器(精確度、最小刻度),復習一些重要儀器,如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗,要求學生用新視角重新觀察已作過的試驗,在實驗中做到,了解試驗的目的、步驟和原理,會使用儀器,會觀察分析,會解釋結果,得出相應的結論,會設計簡單的實驗方案。實驗中進一步樹立安全防范意識,環(huán)境保護意識,創(chuàng)新質疑意識。同時,設計開放性試驗題目,進行發(fā)散思維訓練。

            5、進行應試訓練與指導

            由于平時考試主要是單科考試,所以學生對綜合考試有一個適應過程,首先要求學生調(diào)整自身的心理,在一般的情況下,試卷設計由易到難排列,但理科能力測試,同時考察物理、化學、生物三門學科內(nèi)容,在卷i、ii中同學科內(nèi)容相對集中,勢必出現(xiàn)學科內(nèi)容交叉,解題時思維不斷切換,會造成不適應;同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn),這就需要心理調(diào)整,加強訓練,提高應變能力。同時還應指導學生答題細致冷靜不失分,理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應在解題的可靠性上下功夫,會做的題目,容易的題目盡量不失分,對較難題不可輕易放棄,應膽大心細,沉著冷靜多得分。

            因此,我們只有合理安排,注重素質、能力、創(chuàng)新,全面提高,才能使高三化學教學適應高考,適應教學改革。

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