音樂以它的新潮、浪漫吸引著我們，是我們對它念念不忘、對明星崇拜。就這一點(diǎn)，音樂極其深刻地影響了我。音樂深深地將我的心陶冶。下面是9252兒童網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思最新范文，一起來看看吧，希望對你們有幫助。

　　小學(xué)音樂教學(xué)反思篇一

　　首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入，通過學(xué)生說童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。

　　在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。

　　接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會容易很多，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動地參與學(xué)習(xí)活動，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。

　　創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。 但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學(xué)過程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。

　　小學(xué)音樂教學(xué)反思篇二

　　編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

　　小百科：花籃是指裝花所用的籃子，或以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一。

　　小學(xué)音樂教學(xué)反思篇三

　　年青年教師匯報(bào)課，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對自己來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對揚(yáng)州充滿好奇的時(shí)候，又在音樂聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

　　對自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。

　　不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的.收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點(diǎn)，對于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂。

　　總之，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。

　　小學(xué)音樂教學(xué)反思篇四

　　首先，如果你是個(gè)導(dǎo)演。你的電影賣不賣座，取決于你選的劇本、演員、拍攝的手法等多種因素。我們的課就好比一部電影，教學(xué)內(nèi)容就是劇本，導(dǎo)演有權(quán)更改劇本，創(chuàng)意劇本，就如同教師要合理的應(yīng)用教材，組織教學(xué)內(nèi)容。在上《跳吧跳吧》這一課時(shí)，教材上安排的教學(xué)內(nèi)容是：聆聽《新疆舞曲》(第二號);學(xué)唱歌曲《跳吧跳吧》，教學(xué)要求是感受新疆音樂的風(fēng)格。《新疆舞曲》(第二號)是一首大約四分鐘的鋼琴獨(dú)奏曲。讓學(xué)生靜靜的欣賞4分鐘鋼琴演奏，學(xué)生會覺得有些枯燥，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都聽得懂音樂所表達(dá)的內(nèi)容。所以在內(nèi)容安排上，我去掉了聆聽《新疆舞曲》(第二號)，把它換成新疆歌曲《最美還是我們新疆》的MTV,學(xué)生不僅可以欣賞到新疆的歌曲，同時(shí)還領(lǐng)略新疆優(yōu)美的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，學(xué)生被動聽的音樂和優(yōu)美的畫面深深吸引。因?yàn)椤缎陆枨?第二號)鋼琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的節(jié)奏，所以我增加了認(rèn)識新疆手鼓這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個(gè)演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。

　　同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有直接呈現(xiàn)節(jié)奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節(jié)奏，學(xué)生來敲，最后再呈現(xiàn)節(jié)奏，大大激發(fā)了學(xué)生的.興趣。

　　教師還是一個(gè)主持人，你要用你精練的語言把一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不留痕跡的串聯(lián)起來，展現(xiàn)給你的觀眾，當(dāng)然就是我們的學(xué)生。你還要用你風(fēng)趣的語言和你的觀眾產(chǎn)生互動，當(dāng)然還要有處理現(xiàn)場的能力。在學(xué)跳新疆舞的時(shí)候，男孩子的動作是單腿跪地敲手鼓，集體跳的時(shí)候還沒什么，當(dāng)我請三名同學(xué)到前面表演的時(shí)候，下面的同學(xué)喊著“跪下、跪下!”這幾名同學(xué)怎么也不懇作動作，我趕緊對座位上的同學(xué)說：“這只是舞蹈動作，難道你有什么其他的想法嗎?盧老師不也這樣做嗎?我當(dāng)即就單腿跪地在他們面前，這下，他們再也不說了，三個(gè)男生也乖乖的作動作了。

　　小學(xué)音樂教學(xué)反思篇五

　　《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個(gè)樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時(shí)，我請一個(gè)小朋友上來和我一起做動作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現(xiàn)了兩種動作，再請他們聽一遍，看看老師在哪個(gè)地方換了動作，他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時(shí)候，由此，可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做，整個(gè)這個(gè)過程下來，孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱，和學(xué)生的接口唱，一首歌曲自然而然就學(xué)會了，水到渠成。

　　我發(fā)現(xiàn)，歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進(jìn)行一定的曲式分析，通過分析，能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的變化，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài)，學(xué)會后，我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是，孩子們的`表情在演唱時(shí)不夠好，在今后的教學(xué)中，我要更注重演唱表情和方法的教學(xué)，讓孩子們的歌聲更動聽。