靜坐常思己過，閑談莫論人非，能受苦乃為志士，肯吃虧不是癡人，敬君子方顯有德，怕小人不算無能，退一步天高地闊，讓三分心平氣和，欲進步需思退步，以下就是9252兒童網(wǎng)小編為大家整理的古詩詞的閱讀方法，一起來看看吧!希望能幫到大家。

古詩詞的閱讀方法

近年來，古詩閱讀鑒賞題目已成為一種不可爭議的形式出現(xiàn)在各地的高考試卷中，而且還不斷地增加詩歌類型，難度好的所增加，分值也較以前所增加。在此就本人的教學(xué)實踐談一些有關(guān)古詩閱讀鑒賞的方法。

我將古詩閱讀鑒賞的過程歸納為“四三二一”即四讀，三勾畫，二分析，一解答。

“書讀百遍，其義自見”，讀是一切鑒賞和評價的基礎(chǔ)，讀什么，怎么讀，也就成為其中最重要的問題。解決了這些問題，古詩的鑒賞也就降低了很大的難度。讀古詩相關(guān)的信息，對于我們理解詩歌的內(nèi)容和感情及藝術(shù)特色都有很大的幫助。

首先，讀標(biāo)題。標(biāo)題有時是詩歌的眼睛，即常說的“詩眼”，通過讀標(biāo)題與詩歌主題，內(nèi)容等有關(guān)的信息。

1、讀標(biāo)題知寫作對象和內(nèi)容。詩歌的標(biāo)題已經(jīng)將該詩的寫作對象和主要內(nèi)容都表現(xiàn)出來，一讀便知。

如：全國高考題詩歌鑒賞

《雨后池上》劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

通過標(biāo)題我們可以知道文章的對象是“池上”，而且的一個修飾語“雨后”，就可以知道這首詩將會通過雨后池上景物的描繪來抒發(fā)情感。讀完全詩確實如此。

又如：

《夜游宮記夢寄師伯渾》陸游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死。

通過標(biāo)題我們可知文章寫作的內(nèi)容是通過夢境寫與師伯渾的感情，讀罷全詩差不多就是這內(nèi)容

詩詞閱讀方法

三、積累不同的詩作題材

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩，詠史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等。

1、寫景詩：寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閑適情調(diào)，表達自己的高潔品格。

2、詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。

3、詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。

4、詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)涵。

5、山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，東晉的陶淵明是田園詩的開創(chuàng)者，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲等。

6、邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。

四、掌握常用的典故和慣用意象

古詩常用典故，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富__，增加表達的生動__和含蓄__，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。平時接觸過后有常識的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”、“蘭”，“梅”、“菊”等。

閱讀手法

⑥移情。 移情就是將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上，使外物與人同喜同悲。

比如杜牧的“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩人沒有說怎樣惜別，卻把這種感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無情，尚且替人垂淚，何況人乎?《揚州慢》也有“廢池喬木猶厭言兵”之句，喬木尚且厭惡戰(zhàn)爭，何況揚州百姓呢?

⑦抑揚。 指欲抑先揚或欲揚先抑。

比如王昌齡的《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，詩人采用欲抑先揚的手法，先寫少婦“不知愁”“上翠摟”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨。

⑧對比。 對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。

請看朱淑真的《生查子·元夕》：

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。

古人十分注重修辭手法的運用。

采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動;

采用夸張、偏語、襯托、對比、婉曲、設(shè)問、反問等手法來突出詩的主旨;

采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對偶、反復(fù)等手法使詩中字句更為精巧。

需要解釋一下，偏語是指有意偏離實際，看似乖謬，實則情感至真至純，給人以美感。

比如唐代李益的《江南曲》中“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮人。”閨中少婦故意說偏激的話，從側(cè)面曲折地表露出她那焦急等待而無人相告的苦情。

婉曲就是婉轉(zhuǎn)曲折，用暗示、烘托的方法來表達意思。唐代宋之問的《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，敘述了詩人被貶嶺南逃回故鄉(xiāng)時，擔(dān)心家人受到連累，生怕打聽到壞消息時的不安心理，但又不便明說這層意思，只好婉轉(zhuǎn)曲折地說：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”他那又喜又懼的矛盾感情以及對親人的無限掛念表現(xiàn)得淋漓盡致、深切感人。

要想全面透徹地了解詩意，還需要具備一定的古文修養(yǎng)，了解詞類活用、特殊的句式等等;需要關(guān)注作者生平，做到知人論事;還要重視標(biāo)題和注釋，這對理解詩歌主旨有一定的幫助;對每首詩，應(yīng)盡量做到“熟讀深思”。