靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非，能受苦乃為志士，肯吃虧不是癡人，敬君子方顯有德，怕小人不算無(wú)能，退一步天高地闊，讓三分心平氣和，欲進(jìn)步需思退步，以下就是9252兒童網(wǎng)小編為大家整理的古詩(shī)詞的閱讀方法，一起來(lái)看看吧!希望能幫到大家。

古詩(shī)詞的閱讀方法

近年來(lái)，古詩(shī)閱讀鑒賞題目已成為一種不可爭(zhēng)議的形式出現(xiàn)在各地的高考試卷中，而且還不斷地增加詩(shī)歌類型，難度好的所增加，分值也較以前所增加。在此就本人的教學(xué)實(shí)踐談一些有關(guān)古詩(shī)閱讀鑒賞的方法。

我將古詩(shī)閱讀鑒賞的過(guò)程歸納為“四三二一”即四讀，三勾畫，二分析，一解答。

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是一切鑒賞和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，讀什么，怎么讀，也就成為其中最重要的問(wèn)題。解決了這些問(wèn)題，古詩(shī)的鑒賞也就降低了很大的難度。讀古詩(shī)相關(guān)的信息，對(duì)于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容和感情及藝術(shù)特色都有很大的幫助。

首先，讀標(biāo)題。標(biāo)題有時(shí)是詩(shī)歌的眼睛，即常說(shuō)的“詩(shī)眼”，通過(guò)讀標(biāo)題與詩(shī)歌主題，內(nèi)容等有關(guān)的信息。

1、讀標(biāo)題知寫作對(duì)象和內(nèi)容。詩(shī)歌的標(biāo)題已經(jīng)將該詩(shī)的寫作對(duì)象和主要內(nèi)容都表現(xiàn)出來(lái)，一讀便知。

如：全國(guó)高考題詩(shī)歌鑒賞

《雨后池上》劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

通過(guò)標(biāo)題我們可以知道文章的對(duì)象是“池上”，而且的一個(gè)修飾語(yǔ)“雨后”，就可以知道這首詩(shī)將會(huì)通過(guò)雨后池上景物的描繪來(lái)抒發(fā)情感。讀完全詩(shī)確實(shí)如此。

又如：

《夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾》陸游

雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。

睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知?鬢雖殘，心未死。

通過(guò)標(biāo)題我們可知文章寫作的內(nèi)容是通過(guò)夢(mèng)境寫與師伯渾的感情，讀罷全詩(shī)差不多就是這內(nèi)容

詩(shī)詞閱讀方法

三、積累不同的詩(shī)作題材

就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)，詠史(懷古)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等。

1、寫景詩(shī)：寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛(ài)祖國(guó)河山之情，或抒閑適情調(diào)，表達(dá)自己的高潔品格。

2、詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫來(lái)抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。

3、詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。

4、詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)涵。

5、山水田園詩(shī)：寫田園生活和山水風(fēng)景，東晉的陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖，唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲等。

6、邊塞詩(shī)：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩(shī)成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。

四、掌握常用的典故和慣用意象

古詩(shī)常用典故，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富__，增加表達(dá)的生動(dòng)__和含蓄__，可收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的效果。平時(shí)接觸過(guò)后有常識(shí)的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人等。古詩(shī)中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩(shī)中常用“柳”、“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表達(dá)思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”、“蘭”，“梅”、“菊”等。

閱讀手法

⑥移情。 移情就是將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上，使外物與人同喜同悲。

比如杜牧的“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)怎樣惜別，卻把這種感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無(wú)情，尚且替人垂淚，何況人乎?《揚(yáng)州慢》也有“廢池喬木猶厭言兵”之句，喬木尚且厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，何況揚(yáng)州百姓呢?

⑦抑揚(yáng)。 指欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。

比如王昌齡的《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，詩(shī)人采用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫少婦“不知愁”“上翠摟”，后面才寫她忽見(jiàn)柳色而“悔恨”不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨。

⑧對(duì)比。 對(duì)比的目的是為了突出詩(shī)人某一方面的思想情感。

請(qǐng)看朱淑真的《生查子·元夕》：

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

上闋寫去年元夜時(shí)的幸福歡樂(lè)，下闋寫今年元夜時(shí)的苦悶傷感，對(duì)比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。

古人十分注重修辭手法的運(yùn)用。

采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動(dòng);

采用夸張、偏語(yǔ)、襯托、對(duì)比、婉曲、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法來(lái)突出詩(shī)的主旨;

采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使詩(shī)中字句更為精巧。

需要解釋一下，偏語(yǔ)是指有意偏離實(shí)際，看似乖謬，實(shí)則情感至真至純，給人以美感。

比如唐代李益的《江南曲》中“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮人。”閨中少婦故意說(shuō)偏激的話，從側(cè)面曲折地表露出她那焦急等待而無(wú)人相告的苦情。

婉曲就是婉轉(zhuǎn)曲折，用暗示、烘托的方法來(lái)表達(dá)意思。唐代宋之問(wèn)的《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”，敘述了詩(shī)人被貶嶺南逃回故鄉(xiāng)時(shí)，擔(dān)心家人受到連累，生怕打聽(tīng)到壞消息時(shí)的不安心理，但又不便明說(shuō)這層意思，只好婉轉(zhuǎn)曲折地說(shuō)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”他那又喜又懼的矛盾感情以及對(duì)親人的無(wú)限掛念表現(xiàn)得淋漓盡致、深切感人。

要想全面透徹地了解詩(shī)意，還需要具備一定的古文修養(yǎng)，了解詞類活用、特殊的句式等等;需要關(guān)注作者生平，做到知人論事;還要重視標(biāo)題和注釋，這對(duì)理解詩(shī)歌主旨有一定的幫助;對(duì)每首詩(shī)，應(yīng)盡量做到“熟讀深思”。