人生就是一個不斷學習的過程，終究有一天，我們會感謝現(xiàn)在努力學習的自己。下面就是9252兒童網(wǎng)小編給大家?guī)淼臑槭裁匆獙W習，希望能幫助到大家!

　　為什么要學習1

　　多元化的學習，這樣可以開闊我們的視野，最好學點哲理性的東西，因為哲學是人類思想的結晶，每個人都能從生活中體會到，如果你的世界觀是悲傷的、是沒有顏色的，那么你最需要的就是關于生命和人生的哲學。學習能豐富一個人的內心世界，使自己更有自信，看書能了解更多的觀點觀念，從而讓自己可以多角度的看待問題，不是局限在自己的世界觀里。

　　很多人說，道理我都懂，可就是做不到，那是因為你并沒有真正的懂，很多道理并不是說說，只有親身實踐才能有更深的感悟和認知。

　　為什么要學習2

　　如果你是一個善于或喜歡在實踐中運用知識的人，那么，學更多的知識，意味著你有更多解決問題的辦法，面對同樣的問題，因為你具備更多的知識，你也就有更多的可能性去搞定問題。如此，怎一個爽字了得。

　　我喜歡看NHK的“全能住宅改造王”節(jié)目，每每讓我驚嘆。我對其中一個節(jié)目的細節(jié)記憶深刻：

　　那家想要改造房屋的房主，保留著已經(jīng)去世多年的爺爺?shù)纳习贄l舊領帶，因為爺爺當年上班，每天出門都認真打好領帶，很是注重儀表。這些領帶，留著很占地方，扔了又讓后輩們舍不得，雖然不可能再佩戴這些樣式已經(jīng)過時的舊領帶，但它們讓后輩們總能想起爺爺。

　　(看到這里，我也為設計師發(fā)愁：這么多領帶，可怎么辦才好?扔一半，留一半?全扔?不扔?)

　　精彩出現(xiàn)：設計師經(jīng)過一番思考，去定制了三個較大的深色木制精美相框，然后把這上百條領帶做成了別致的抽象畫，配上精致的木相框，掛在改造后的樓梯墻壁上——房主一家深為感動，設計師為他們留住了爺爺?shù)臍庀?mdash;—以美的方式，如此體貼，如此溫馨。

　　這一幕，把我看呆了。

　　如果設計師告訴房主：沒什么辦法好想，領帶是個雞肋，扔掉可惜，留著累贅。房主又能說啥，房屋依然可以繼續(xù)改造，設計師依然能得到自己的那份報酬，不會影響自己的生存，也不影響房主的生存，房屋改造當然會讓房主的生存變得更便利更舒適，但如何安置房主內心那份對故去的歲月的情感呢?

　　重視以人為本的日本設計師沒有忽視過往歲月在人內心里引發(fā)的情感，他細膩地體察著一切。最終，他運用自己的知識很好地尊重了房主一家對爺爺?shù)母星?，圓滿地解決了這個難題——在給房主一家?guī)砀孢m的生存的同時，也讓房主一家深深體驗著生存之喜悅，人情之美。

　　so，題主你看，知識不僅是為了生存，更是為了有能力——創(chuàng)造生活!

　　為什么要學習3

　　學習，讓我們的人生擁有更多的選擇機會，讓我們的生命變得更有色彩，讓我們更加自由?？上В蟛糠秩硕际侵挥袎粝?，而沒有付諸行動，沒有去學習，多年之后，夢想變成了幻想、空想。

　　學習的另一個目的，是讓我們提升認知，做個明白人。換言之，就是對事情的看法更加理性和全面，不再偏激和片面。

　　同樣的一件事情，當大家在一起討論的時候，總有一些人說出的觀點能夠讓人眼前一亮。這些人往往也是周圍人群里的意見領袖，不只是因為他所處的社會地位，而是因為他的觀點確實有過人之處。這些人只所以能夠成為意見領袖，就是因為他們的認知水平比高人一籌。分析一下我們身邊的這些人，你會發(fā)現(xiàn)，這些人通常都是學習能力超強，而且在持續(xù)的學習。

　　“不登高山，不知天之高也”，不同認知水平的人，是生活在不同的緯度的，認知水平低的人是無法理解認知水平高的人的思維方式的，就像生活在二維空間的螞蟻無法理解生活在三維空間的高等生物是怎樣生活的一樣。你以為你能理解別人，其實你根本不理解，甚至你根本就不知道自己不能理解別人。

　　如果你無法理解這段話，可以想想你身邊有沒有這樣的人：他們說的話，很多都是在你的知識范圍之外的;或者他們說話，你根本就聽不懂，他們解釋了半天你還是不太明白;或者你特別佩服他們總是能說出你想不出的觀點，做出你做不到的事……如果有這樣的場景，說明他們的認知水平比你要高很多。

　　看看你的朋友圈，通過轉發(fā)什么樣的內容，基本上就能知道這個人的認知處在什么樣的水平上。那些經(jīng)常轉發(fā)各種謠言，讓你感覺整個朋友圈的智商都被拉低了的，并不是他們不夠聰明，而是認知水平不夠。因為認知有限，他們無法根據(jù)已有的認知才判斷不熟悉的事情，所以才會有那么多人被弱智的騙局欺騙。所謂的“智商稅”，并不是為智商而交，而是為認知而交。

　　學習，提升自己的認知，不再稀里糊涂地活著。同樣是過一輩子，做二維空間的螞蟻，還是做三維空間的高等生物?或者有人會說，難道做螞蟻就不快樂了?但我知道，無知的快樂不叫快樂，只是不知道什么是真正的快樂。

　　這樣總結起來，學習的目的就是：獲取競爭優(yōu)勢，增加選擇機會，提升認知水平，這也是學習的作用和好處。

　　管理大師諾爾·迪奇把想要學習的事物分為三個等級：舒適區(qū)、學習區(qū)和恐慌區(qū)。舒適區(qū)指的已經(jīng)掌握的知識，對自己來說沒有學習難度或者已經(jīng)習以為常，對于這個區(qū)域的知識，自己可以處于舒適的心理狀態(tài);學習區(qū)指對自己有挑戰(zhàn)，但通過努力是能夠學會的知識，心理上不太舒服，但也不太難受;而恐慌區(qū)，就是超出自己能力范圍太多的知識，心理上會嚴重不適，感覺恐慌以致放棄學習。

　　對我們來說，舒適區(qū)的范圍越大，表示我們的競爭優(yōu)勢越大，選擇機會越多，認知水平越高。按照這個理論，我們需要做的就是不斷在學習區(qū)中學習，把學習區(qū)轉變成舒適區(qū)，當然，隨著認知水平的提升，也會有恐慌區(qū)的內容轉變?yōu)槲覀兛梢越邮艿膶W習區(qū)，再變成舒適區(qū)。

　　人生就是一個不斷學習的過程，“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。”隨著舒適區(qū)的不斷變大，量變終會引起質變。終究有一天，我們會感謝現(xiàn)在努力學習的自己。