孫雷波是山東省萊陽九中高三學生，人高中以來，他的學習成績在級部始終是遙遙領(lǐng)先，在各級各類競賽中都獲得過好名次。其中，1993年山東省″英易達杯″中學生英語競賽獲得二等獎，1995年第12屆全國中學生物理競賽獲得山東賽區(qū)一等獎，1996年全國中學生化學競賽獲得山東賽區(qū)一等獎和全國一等獎，并因此被清華大學免試錄取。
      孫雷波的成功贏得了人們的交口稱贊。然而，冰凍三尺非一日之寒，這可喜的成績當然是多少年來老師們的辛勤培育換來的，也是孫雷波本人刻苦努力、頑強拼搏換來的，更是他的第一任老師--父母親優(yōu)良的家庭教育，精心指導幫助所換來的。前不久，我們就孫雷波的家庭教育問題走訪了他的父親孫修山、母親方瑞英。兩位樸實的農(nóng)民沒有多少華麗的語言，但他們對家庭教育的純樸的理解、對孩子所做的一點一滴，都給我們留下了很深的印象。營造優(yōu)良的學習環(huán)境孫雷波出生在萊陽市穴坊鎮(zhèn)西富山村，幼時家境并不優(yōu)越。上小學以后，居住環(huán)境有了改善，為了讓孩子放學后有一個安靜的學習場所，免受家庭瑣事、嘈雜環(huán)境的影響，孫修山夫婦決定，給孩子辟出一間屋，專供孩子放學后復習、做作業(yè)用。孫修山學過木匠，自己動手做了書桌，椅子、書架，購置上必要的工具書，一間簡樸、靜溢的″書屋″便布置好了。從此，孫雷波每天放學后便在這里刻苦自學，直到九年后考到萊陽九中。談起這件事兒，孫修山感到很自豪，他認為家庭是學校的延伸，為了孩子的成長，當家長的應當盡力為他們創(chuàng)設一個優(yōu)良的學習環(huán)境。
      優(yōu)良的學習環(huán)境，不是一定要有一間書屋，沒有書屋，照樣可以有好環(huán)境，那就得在家庭里造成一種積極學習的氣氛。孫修山更重視″人″的環(huán)境。市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，不少人回家后所談論的往往是″錢″、″權(quán)″、″利″等等，給孩子造成的影響可想而知；而如果談的是孩子所關(guān)心并對他們有益的話題，那就是另外一種效果了。因此，孫修山夫婦在同孩子相處時，總是巧妙地將孩子引到求知之路上。比如：飯前飯后的猜謎、一字一詞的辨誤、一事一議的爭論等等，不論是父子間、兄弟間、同學間有趣的說笑和談論，往往既活躍了家庭氣氛，又有利于孩子的健康成長，從而也養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習風氣。
      ″興趣是最好的老師″。越是低齡的孩子，知識的獲得也越往往是靠興趣。那么，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、保護孩子的興趣、鼓勵孩子動手操作，便是家長們所不可輕的責任了。對于這一點，孫修山夫婦的做法是值得稱道的。孫雷波從小就好學好問，不論怎樣繁瑣的問題，只要能幫上忙的，孫修山夫婦總是耐心地幫助解答，從不厭煩。父母的耐心也鼓勵了孫雷波好奇心的發(fā)展、家里的鬧鐘、收音機都要給拆開來看看，同學送的音樂卡改裝成電子門鈴，拿著肥皂和瓶瓶罐罐做小實驗。有一次和父母鬧惡作劇，為了能偷看幾眼電視，他還動手制作了一個潛望鏡。而所有這些，在孫修山夫婦看來都是好學的舉動，從不責怪、埋怨，相反卻總是給以某種方式的贊同與肯定——一句表揚的話、一個滿意的笑、或者一本好看的書。直面困難，磨練意念。
      面對不能吃苦耐勞的孩子，一些用心良苦的家長往往束手無策，孫修山在這方面比一些家長高明多了--讓孩子勞筋骨、嘗痛苦，學會堅強。家居農(nóng)村，有的是鍛煉機會，隨時可以“上一次課”。這點，印象最深的還是孫雷波。有一年夏天，父子倆同割小麥，父親割6行，兒子割3行，割了一會兒，兒子便被落下好遠，父親催促兒子，兒子以“我還小”分辯，發(fā)怒的父親給了兒子一巴掌，然后又蹲下示范，擂下一句″趕不上就不用吃飯″就又到前邊埋頭割麥了。
      “在爸爸眼里，他能做到的，我就應該做到；別人能做到的，我也應該能做到；有困難可以去克服，決不應有做不到的理由。”孫雷波很理解父親的行為。孫修山的用心，在兒子的身上得到了體現(xiàn)，孫雷波做什么事都有一股不屈不撓的勁頭，尤其是在學習上，知難而進，迎難而上，敢于并善于向困難挑戰(zhàn)是他從小養(yǎng)成的性格。
      對孩子的教育，家長們都知道要進行輔導、指導和督促，卻往往忽視了自身的作用。父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一舉一動、一言一行潛移默化地在影響著孩子，身教重于言傳，“榜樣的力量是無窮的”。在這方面，孫修山也有他的認識和經(jīng)驗。平時孫修山對孩子的爺爺總是很孝敬，按時送糧、送贍養(yǎng)費，經(jīng)常看望老人，送去應時應節(jié)的好東西，按時把老人接到家里來精心侍侯。這一切，孩子都看在眼里，放學回家總要看看爺爺。孫雷波在外邊讀書、比賽回來，總是想著給老人買點小禮物。這，就是身教的效果。
      孫修山是個多面手，學過木工、學過果樹修剪、還養(yǎng)殖鸚鵡和家禽。平時，他經(jīng)常買些實用科技方面的書來研究，什么《家禽養(yǎng)殖》、《果樹栽培》等等，有空就翻翻，并學著實踐，操作。這對孩子來說，無疑是勤于鉆研、勇于探索的榜樣，無形之中，也在深深地影響著孩子的行為品質(zhì)，促進了孩子的求知欲，使孩子在耳濡目染中養(yǎng)成了刻苦鉆研、執(zhí)著追求的優(yōu)良品質(zhì)。

      愛是無限的動力

      嬌慣不是愛，愛是對孩子的理解和支持，愛是家長與孩子心心相印的溝通；物質(zhì)滿足不是愛，愛是家長對孩子心靈的關(guān)懷與呵護，愛是在孩子需要時的精神上的贈予和鼓勵。
      孫雷波的母親方瑞英對孩子的愛便是令孩子永遠享不盡的精神財富。孩子上小學、入初中，每次考試前總給包上一頓餃子，這特殊的鼓勵，讓多次參加比賽的孫雷波每每想起，便勇氣大增、信心百倍；幼兒園時，老師讓小朋友每人要做一個沙包，從沒見過沙包什么樣的方瑞英照孩子的敘述，一中午做了一個“沙包王”--足有小枕頭那么太，令孩子至今想起來都為媽媽驕傲--因為她是最了解孩子想什么的人；孩子上小學時，一次方瑞英到煙臺，別人都給從沒進過城的孩子買吃穿用的禮物，而她卻轉(zhuǎn)了幾家新華書店給孩子買了一套少兒古詩全集，讓翹首以待的孫雷波喜出望外，這使他對書有了特殊的感情，從此便廣泛閱讀，小學三年級還獲得過萊陽市組織的少兒智力競賽二等獎。
      愛是孩子健康成長的無限的動力，來自父母純樸而真誠的教誨，是孫雷波成功諸因素中的關(guān)鍵。