活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。
　　2.通過(guò)講述、討論及觀察畫面，表達(dá)自己對(duì)圖書的理解。
　　3.能大膽表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)及詞語(yǔ)的理解

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》
　　2.PPT：《要是你給老鼠吃餅干》
　　3.黑色水彩筆一支。
　　4.大的范樣紙一張。
　　5.食物：餅干一袋。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗(yàn)句式：要是你給……
　　1.教師拿出實(shí)物餅干，“假設(shè)著”請(qǐng)幼兒品嘗。
　　教師：要是我給你吃餅干，你會(huì)……
　　2.教師引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、動(dòng)作表達(dá)“詼諧”
　　3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會(huì)怎樣呢——
　　二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂(lè)。
　　1.教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進(jìn)行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會(huì)——。
　　(1)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
　　師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢?
　　師：這只小老鼠很愛(ài)干凈，吃完?yáng)|西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒(méi)有，于是來(lái)到哪里呢？
　　(2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。
　　師：老鼠來(lái)到哪里了？老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想?
　?。ㄋ胗眉舻都艏糸L(zhǎng)毛；它覺(jué)得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛(ài)干凈，還特別愛(ài)漂亮。他一照鏡子，覺(jué)得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。
　　(3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。
　　師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）
　　2．想象故事后半部分情節(jié)。
　　師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?　?。ㄓ變赫f(shuō)，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問(wèn)。）
　　3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
　　(1)老鼠究竟做了什么呢?我們來(lái)看一看故事。
　　(出示課件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。)師：剛才你們看到了什么?
　?。ɡ鲜罂磿?，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶）隨著情節(jié)的推進(jìn)(2)小老鼠看到冰箱，覺(jué)得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃?！。ㄓ忠燥灨闪?故事又要重新開(kāi)始了）小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開(kāi)頭了，有趣嗎？
　　4．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時(shí)，讓幼兒進(jìn)行故事的“輪回”——再讀到故事的開(kāi)頭。（周而復(fù)始一遍）。
　　三、用故事中的語(yǔ)言復(fù)述故事，感受回味的快樂(lè)。
　　1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請(qǐng)幼兒輪流上來(lái)在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
　　2.引導(dǎo)座位幼兒輪流循環(huán)。
　　四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會(huì)——